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第二单元　做情绪情感的主人
单元概要
本单元接续青春生命成长的主题,紧贴青少年成长的特殊时期,围绕情绪与情感的相关内容,引导学生正确认识自我、发展品格、健全人格,特别是对于青春期情绪的自我察觉、认知,不再仅仅局限于其自身健康成长,而是融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)教育,将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。
本单元包括序言、第四课“揭开情绪的面纱”和第五课“品出情感的韵味”。通过教学,引导学生认识情绪的多样性,理解情绪受多方面因素的影响,知道情绪影响着我们的观念和行动,学会以恰当的方式表达情绪,能够运用正确方法合理地调节情绪;知道情感是人最基本的精神需求,学会正确对待负面情感、获得美好情感,积极传递情感正能量。
核心素养目标
1.政治认同:①理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,具有强烈的民族自豪感。②理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。
2.健全人格:①正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我。②能够自主调控自身的情绪波动,具有良好的沟通能力,主动建立良好的人际关系。③能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进。
3.责任意识:具有较强的责任感。
课程内容要求
1.生命安全与健康教育:①客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。②正确认识顺境和逆境的关系,学会情绪调控,能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力。
2.中华优秀传统文化教育:理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
重点:情绪的作用和青春期情绪的特点,情绪的调整。
难点:对美好情感的认识、培养,在生活中如何传递情感正能量。
第四课　揭开情绪的面纱
第1课时　青春的情绪
核心素养目标 1.政治认同:①理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,具有强烈的民族自豪感。②理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。2.健全人格:了解青春期的生理和心理变化,学会克服青春期烦恼;了解情绪的分类,认识影响情绪的因素,理解不同的情绪作用;了解青春期情绪的特点,学会正确对待青春期的情绪。3.责任意识:能够自主调节和控制自身的情绪波动,具有良好的沟通能力,主动建立良好的人际关系。
学习线索 　　本课时设两目。第一目是“情绪面面观”,主要从情绪的分类、影响情绪的因素和情绪的作用三个方面来认识情绪。第二目是“情绪的青春色调”,了解青春期情绪的特点,知道青春期情绪的作用以及积极面对青春期情绪的意义。
重点难点 重点:情绪的作用和青春期情绪的特点。难点:影响情绪的因素。
教法学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合生活实际进行探究。自主学习、合作探究。
导与学过程 一、导入新课通过课堂游戏导入新课规则:全体起立,每个人伸出左手食指抵住左边人的右手掌掌心,伸出右手掌抵住右边人的左手食指,当听到“乌龟”“巫婆”时立即抓住右边人的手,同时防止左手指被别人抓。让学生说出玩游戏时候的感受,从而导入情绪的课题。
二、问题导学基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.我们常见的情绪有哪些 2.我们的情绪通常会受哪些因素的影响 3.各种情绪对生活有哪些影响和作用 4.青春期的情绪有哪些特点 5.我们应如何正确面对情绪
三、探究平台探究一:情绪面面观1.播放视频《生日礼物来了》。(视频见课件)讨论:小女孩都经历了哪些情绪 提示:喜悦、激动、兴奋、哀伤等。2.小游戏:两人一组,请两组同学上讲台参与游戏。游戏中一名同学通过表演屏幕上提示的情绪词语,让另外一名同学猜出该词语。点拨:激动、兴奋、惊喜等;还有厌恶、焦虑、哀愁,喜怒哀惧。思考:在这些情绪中,哪些是基本情绪 哪些是复杂情绪 提示:基本情绪有喜怒哀惧,复杂情绪有激动、兴奋、惊喜、厌恶等。3.出示四组文字和图片材料。 据研究，人体内部有周期性的盛衰，每个人从他诞生的那时起，直到生命的终结，一般都存在着周期为28天的情绪变化，我们称之为“情绪的生物节律”。也就是说，每28天的时间，我们就会体验到一次情绪的高潮与低潮。 在情绪高潮期，人们往往会表现出强烈的创造力，丰富的艺术感染力，心情愉快、乐观；到了低潮期，人的情绪则往往喜怒无常、烦躁、沮丧。 思考:上述情境表明,有哪些因素会影响人的情绪 点拨:(1)个人的生理周期。(2)对某件事情的预期。(3)周围的舆论氛围。(4)自然环境。
导与学过程 4.出示默默和小冲两位同学对待考试失利的不同反应的材料。 默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。思考:(1)默默和小冲面对考试的情绪有什么不同 (2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响考试发挥或身体健康的事情 结合自身案例总结出情绪的作用。点拨:(1)默默:冷静积极;小冲:愤怒、消极。(2)事例略(结合自身实际列举并总结)情绪的作用:影响着我们的观念和行动。①积极作用:能激励我们克服困难、努力向上。②消极作用:可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。探究二:情绪的青春色调出示文字材料:小凯的一天。小凯:早上起床后心情不错,高高兴兴地去上学。在数学课上,有一道题目,他没太听懂,老师提问没回答上来,这让他感到烦恼。课间休息时他和同学玩游戏,开心极了。不知为什么,他中午一个人坐在座位上发呆,也不想吃饭,感觉一切都很无聊。英语课上,他这次测试比上次进步了很多,受到老师的表扬,他很兴奋,听课很认真。放学了他本想早点回家,却因为一点小事与同学争吵起来,烦透了。情绪像天气一样,阴晴不定的。思考:初中生小凯的情绪一天发生了多次变化。结合小凯情绪的变化总结一下青春期的情绪有哪些特点 点拨:青春期的情绪特点:(1)情绪反应强烈。(2)情绪波动与固执。(3)情绪的细腻性。(4)情绪的闭锁性。(5)情绪的表现性。2.出示文字材料:老李的病情。天有不测风云,体格健壮的老李竟然患了胃癌。虽然老李接受正常治疗,但这个晴天霹雳还是把原本开朗的他从精神上击垮了。最初,老李吃不下、睡不安,时刻担心着最为可怕的那一天到来,他的身体急剧衰弱下来。有一天,老李突然想通了:怕也没有用,还不如在屈指可数的日子里好好地享受以后的生活,活一天赚一天。就这样,老李的心情豁然开朗了,他该吃吃,该喝喝,玩得好,睡得着。没想到,老李去医院复查时,病情没有加重,反而身体在逐渐好转。思考:老李对待病情的态度启示我们应该如何对待自己的情绪 提示:(1)善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩。(2)学习积极面对负面情绪,同样是我们成长过程中需要经历的。
要点梳理 青春的情绪
课堂练习 1.高考成绩公布后，某考生在网上查到自己的分数是679分，为全省文科第一名时，先是兴奋地蹦了起来，之后又突然蹲下来泪流满面。下面对该考生的情绪反应认识正确的是（ D )①人的情绪是复杂多样的②该考生的情绪属于基本情绪③该考生的情绪属于复杂情绪④该考生的情绪反应强烈、波动较大 A .①②③ B .②③④ C .①②④ D .①③④2.生日这天，张杰收到了爸爸送的生日礼物．是他渴望已久的一套邮票．他高兴地跳了起来。材料中影响张杰情绪的因素是（ B ) A ．周围的舆论氛围 B ．对某件事情的预期 C ．个人的生理周期 D ．自然环境3.小斐在面临考试的时候，常常会因为过度紧张而没能发挥出应有的水平，甚至有一些很简单的题目也会出现错误。这说明（ C ) A .情绪是无法调控的 B .情绪是个人成长中的绊脚石 C .情绪会影响人们的观念和行为 D .考试必然导致紧张情绪产生4.有一位中学生这样描述自己：“情绪高涨起来像火山爆发一样，情绪低落时像泄气的皮球；上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐。”这告诉我们（ A ) A.青春期的情绪反应强烈，富有激情和热情，但情绪常常不稳定 B.青春期的情绪体验越来越细致，情绪体验完全由外部刺激引起 C.青春期的我们通常会产生复杂的情绪 D.青春期的情绪主要是负面的情緒
教学反思
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