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第2课时　在品味情感中成长
核心素养目标 1.政治认同:能以恰当的方式弘扬爱国主义精神,具有强烈的民族自豪感;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行；认识自己与社会、国家和世界的关系。2.健全人格:了解情感的分类,知道情感的作用,具备积极向上、锐意进取的人生态度。3.责任意识:理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识,培养精忠报国、振兴中华的家国情怀;知道如何获得美好的情感,传递情感正能量。
学习线索 　　本课时设两目。第一目是“体味美好情感”,懂得美好情感表达的意义,知道如何获得美好情感,理解体验和承受负面情感的意义。第二目是“传递情感正能量”,理解我们可以用热情和行动来影响环境,知道如何传递情感正能量,懂得传递情感正能量的意义。
重点难点 重点:怎样获得美好情感 如何传递情感正能量 难点:体验和承受负面情感的意义。
教法学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合生活实际设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导与学过程 一、导入新课课堂小调查(视频见课件)播放视频《最美校长张桂梅》,让学生谈谈看完视频后的感受。张桂梅校长怀着对国家、对社会、对学生的深厚情感献身教育,她的事迹感动了无数人,向社会传递了情感正能量,从而导入新课。
二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.美好情感有什么作用 2.生活中我们如何获得美好的情感,有哪些具体途径 3.当我们遇到负面情感时,如何去面对 4.在生活学习中,我们应如何去传递情感正能量
三、探究平台探究一:体味美好情感1.展示为生在中国而自豪的一组图片,让学生们说出每张图片对应的情感,从而感受美好情感。2.出示生活中和情感相关的三张图片。思考:(1)结合以上图片,说说你在生活中还有哪些美好情感体验。(2)这些美好的情感体验给你带来了什么 (3)我们如何获得更多的美好情感体验 教师归纳:美好情感的意义是什么 如何获得美好的情感 (1)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
导与学过程 3.有时候,情感体验并不总是正面的,也有负面的情感体验,出示三张负面情感体验图片。思考:它们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受,但它们一定是坏事吗 我们如何正确认识生活中的负面情感呢 点拨:负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。(1)某些负面的情感可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。4.拓展空间:负面情感君的内心。愤怒君让你改变自己痛苦君提醒你懂得断舍离焦虑君指引你更好的解决问题悲伤君让你在失去时学会珍惜恐惧君给你爱的指引和真正的勇气困难君告诉你还可以有别的选择失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己思考:感悟负面情感的影响,你受到什么启示 点拨:学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。探究二:传递情感正能量1.知识链接:正能量。正能量：指的是一种健康乐观，积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称为 “正能量”。2.观看小女孩主动清理马路上玻璃碎渣的视频。(视频见课件)视频介绍：2022年3月25日，长沙万家丽南路狮子山公园附近发生了感人一幕。一名戴着红领巾的小女孩放学回家时，发现路边散落了大量玻璃碎渣。随后，小女孩主动进行了清理。思考:小女孩主动清理玻璃碎渣这件事给你什么感受 你受到了什么启发 我们怎样才能像她一样传递情感正能量 教师归纳:(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受。3.说说我们身边有哪些传递美好的情感、传递生命的正能量的事例。思考:通过我们身边这些传递情感正能量的事例,你觉得传递情感正能量有什么意义 点拨:在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
要点梳理 在品味情感中成长
课堂练习 1．美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。在生活中获得美好情感的方式可取的是（ A ）①博览群书，阅读健康有益的书籍②与人广泛交往，结交各种各样的朋友③同学之间相互攀比，获得心理满足④参与社会实践活动，丰富自己的生活A．①④ B．①③ C．②③ D．③④2.苏轼一生多次被贬，几经波折，但这些困苦不仅没有将他打倒，反而磨砺了他的意志，塑造出他豁达的人生境界，助他书写出流芳百世的哲理诗句，这启示我们（ A ）A．负面情感也有可能转换为成长的动力B．只要经受磨难，就一定能写出旷世名句C．只有名人才能战胜困难，普通人做不到D．不同的情境下，我们会表现出不同情绪3.在北京冬残奥会上，当中国的奥运健儿获得一枚又一枚的奖牌时，很多人都会充满自豪，心中燃起浓浓的爱国情，在心中感慨“此生不悔入华夏，来世还做中国人”。这说明（ A ）①情由心生，美好的情感促进我们精神发展②情绪在我们的生活中逐渐积累，相对稳定③体验负面的情感可以丰富我们的人生阅历④美好的情感能表达我们美好的期待和愿望A．①④ B．②④ C．②③ D．①②4.王淇萱是吉林长春六年级学生，她组织身边小伙伴创建红领巾宣讲团。疫情防控期间，红领巾宣讲团成员在喜马拉雅平台发布抗疫暖心故事2000期，为抗疫作宣传、向逆行者致敬。王淇萱和她的红领巾宣讲团（ A ）A．能够全面观察事物，探索未知 B．善于调节情绪，成为情绪的主人C．善于将负面情感转变为成长的助力 D．积极传递美好情感，传递生命正能量
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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