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Unit4 When is the art show？单元整体设计
一、教学理念
近年来,发展学生的核心素养逐渐成为基础教育界令人瞩目的话题。如果说发展学生的核心素养是小学英语教学的“魂”的话,那么,单元整体教学则是培养学生核心素养的“桥”。在小学英语单元整体教学中开展主题意义探究教学,以单元整体教学为载体,实现单元内各课时教学活动的深度融合,挖掘单元主题之内涵,提升学生的语言能力,文化意识,思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实英语学科育人目标。单元整体教学设计可从三个方面思考:为什么“整”？(Why)——分析学生的学情及教材内容,确定单元目标及课时目标,注重对学生文化意识,学习能力的培养；“整”什么？(What)——从教学设计、作业设计、课件及板书设计、评价设计等方面明确具体的教学实施步骤,注重对学生语言能力,思维品质的培养；“整”得如何？(How)——反思单元整体教学设计是否以单元主题为引领,语言话题为实施,人文情感为推动,从而发展学生的核心素养。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解国内外的各种节日的具体日期，学会关心身边的老师、家人和同学，积极参加校内外活动，遇到困难不退缩，努力克服困难。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是谈论中西方节日及个人的生日。主要围绕When is the art show 引出A、B、C三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心词汇When is the sports meet It's on April 4th等，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
三、学情分析
本 本课时的教学对象是顺迈小学五年级学生，他们经过四年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。通过本单元的前五课时学习，同学们已经掌握并能自主提出对节日 和日期的提问及回答;在本课时中，学生学会在日记中提取信息，并且叠加运用前三课时习得的月份及日期表达方式，学生需要尝试用英语表达“谁”在“哪一天”做什么或在“哪一天”.的状态是..。基于以上学情，本课时将会引导学生理解日记的结构，以及如何在日记中提取有效信息。并通过语言引导，抛出并运用 They are on/They have on/They can on..三个句型。让学生在本节课结束之后，能够运用核心句型用完整句子做一个篇章的表达。通过本单元的学习，进一步系统学习节日或活动的日期询问或表达，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
四、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 知识目标： 句型 1.能够听、说、读、写句型:When is the art show It's on May1st/ When is the reading festival It's on May 5th 2.能够在情景中运用句型 When is the art show It's on May 1st询问并回答某节日的日;能够在情境中运用句型，When is your birthday My birthday is on April 4th询问并回答有关生日日期的内容。 3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 4.能够在图片的帮助下理解日记的内容;能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用核心句型完成写完整句的任务 词汇 5.能够听、说、读、写单词:常见的序数词。 6.能在语境中运用这些单词询问并回答关于某节日的日期和某人的生日日期的问题。 文化目标： 1.能够大方的与他人交流，能够积极地询问他人的生日，知晓国内外著名节日的日期，并完成调查及填表活动，根据结果进行汇报。 2.能够在生活中主动询问他人并对他人的询问做出热情的回答。 3.敢于挑战困难，遇到困难不退缩，养成主动学习的好习惯。
五、教学过程
Step 1: Warm up 1.学生齐唱第三单元歌曲《The twelve months.》 2.教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下手，代表四月份，学生听到拍手声，以举手抢答的形式，说出并拼出单词 April. 3.当教师拍手五次，学生复习到单词五月May 时，教师出示五月份月历，说:There are some special days in May. What are they 导入新课并板书(Unit 4 When is the art show Let’s talk) Step 2: Presentation 1.创设情境 T:Who is talking S:Mr Jones and Zhang Peng. T:There are some special days in May. What are they S:May Day and Mother’s Day.(教师帮助学生理解并回答) T:May Day is on May 1st. Mother’s Day is on the second Sunday in May. 2.口语练习 教师出示六月份月历，说:There are some special days in June. What are they 引导学生回答:Children’s Day and Father Day.并说出日期。 教师板书 special days in May，然后利用希沃白板课堂活动插入节日 的英文表达，进行小组竞赛。 请同桌根据五月份月历创编对话，示例如下: Sl: There are some other special days in May. S2: What are they S1: May Day and Mother’s Day. 3.重点句型及单词呈现 When is the art show It’s on May 1st. 话题的呈现与操练: 播放课文动画，感受情境，并提问:When is the art show 当学生说出May 时，引导他们完整回答:It’s on May 1st.教师在黑板中央板书句型:When is the art show It’s on May 1st. 请学生跟读。When is the reading festival It’s on May 5th. 话题的呈现与操练: 教师出示阅读节活动的相关图片，提问:When is the reading festival 引导学生回答:It’s on May5th.教师板书句型，请学生跟读，然后学生之间问答 4.完整对话的呈现与操练 (1)教师播放 Let’s talk 板块的动画。 a.学生整体感受，将读不准的词，句做好标注。 b.教师范读，学生解决词，句问题。 (2)第二遍播放动画，学生逐句模仿，跟读。过程中，教师适时提示，学生注意说话者的语音语调。 (3)学生跟读。 (4)分小组朗读。两人一组操练,分角色朗读。 Step 3:Practice (1)教师通过课件，呈现示范对话。请学生完成对话，对话示例如下: A: There are some special days in B: What are they A: B: When is A:It’s on . B: When is A:It’s on . B:Wow! is fun! (2)学生分角色扮演Mr Jones和ZhangPeng,小组间进行练习，然后进行全班展示表演。对表演出色的小组进行“扎气球”的奖励。 Step 4: Summary 重点词汇:first(lst),fifth(5th) 重点句型:When is .... It’s on... Step 5:Test 学生完成第38页的连线题(将图片节日与日期连起来)。 Step 6: Homework 1.背诵重点词汇及句型 2.熟读 Let’s talk 内容
六、单元学业质量跟踪
熟悉并学会运用本单元主题When is the art show 。丰富多彩的单元活动让学生在情景轻松学会并运用 When is the art show It's on May 1st/ When is the reading festival It's on May 5th 来询问中西方节日及个人的生日。 跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。 借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答中西方节日及个人的生日的问题。

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