资源简介

《低碳生活每一天》
第二课时
一、教学目标
1.通过算一算、小组探究等方式知道在我们生活中的吃、穿、用、行等各方面，有很多意想不到的碳排放。
2.通过碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。
3.通过小组交流“低碳经”，在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。
二、教学重难点
教学重点：通过碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。
教学难点：通过小组交流 “低碳经”，在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（2分钟） （一）展示学习目标 （二）温故知新 导语：“温室气体”导致地球变暖，人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。生活中有很多碳排放，我们上节课所学到的碳排放的案例包括汽车尾气、工业生产等。 教师引导学生思考：在家里我们的哪些行为会产生“碳排放”呢？ 整体了解所学内容 认真回顾上节课学习的内容，思考老师提出的问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过回顾上节课知识，引出“碳”排放话题。
探究新知
（一）家庭中的碳排放（10分钟） 1.算一算 （1）展示一张一个家庭9月的电费单。 （2）提出问题：算一算这一家一个月产生多少碳排放？
（3）展示解答过程： 1085×0.785≈852（千克） 857+228=1085(度)
（4）追问：这个家庭一年产生多少碳排放？ 引导学生进行计算并分享结果。 852×12=10224（千克） 2.电费追踪 （1）展示问题：家庭里有哪些用电的碳排放物品？
（2）展示预设——家庭常用电器并引导学生讨论 ①电脑使用一年大约增加碳排放10.5千克。 ②卤素灯泡的间接碳排放量每年10.8千克。 ③冰箱碳排放约每年6.3千克。 ④平均一户家庭整个夏季空调制冷所产生的碳排放为1000千克。 以小组或个人为单位的形式计算用电所产生的碳排放 通过用孩子们熟悉的用电来直观感受用电所产生的大量碳排放。
总结概括：我们生活中随时随处都有“碳排放”。
（二）被忽略的碳排放（10分钟）
1.导语：在我们身边还有很多意想不到的“碳排放”。
（1）展示材料：一件纯棉T恤和涤纶裙的碳排放 重约250克的100%纯棉T恤，从棉花种植到被买回家使用“一生”大约会排放7000克的二氧化碳。碳排放约是其自身重量的28倍。 重约400克的化纤材料涤纶裤，正常使用2年。“一生”大约会排放47000克的二氧化碳。碳排放约是其自身重量的117倍。 （2）分享时刻 展示问题：你的衣柜里有多少件衣服？估算一下产生的碳排量。 （3）资料拓展：少买一件衣服 服装在生产、加工和运输过程中，要消耗大量的能源，同时产生废气、废水等污染物。在保证生活需要的前提下，每人每年少买一件不必要的衣服可节能约2.5千克标准煤，相应减排二氧化碳6.4千克。如果全国每年有2500万人能做到这一点，就可以节能约6.25万吨标准煤，减排二氧化碳16万吨。 过渡：你还知道哪些碳排放？ 2.展示预设： 在各种畜牧业产品生产中， 牛肉，每千克蛋白质的碳排放量超过300千克； 羊肉，每千克蛋白质碳排放量为165千克； 牛奶，鸡肉产品和猪肉的全球平均碳排放强度较低，每千克蛋白质碳排放量均低于100千克。 汽车的一台发动机每燃烧一升燃料，大约增加碳排放2.5千克。 每人每天通过呼吸大约释放1140g的二氧化碳。 3.议一议： ①生产一件棉麻衣服和毛皮衣服、涤纶衣服所用的碳排放是一样的吗？ ②生产一斤蔬菜和一斤鸡肉、牛肉所用的碳排放是一样的吗？ ③生产一块蛋糕和相同重量的馒头所用的碳排放是一样的吗？ ④生产一个塑料袋和一个布袋所用的碳排放也是一样的吗？
…… 4.结论：一般来说，生产过程复杂、能源消耗高的物品碳排放量就比较高。 认真看资料，感受衣服的碳排放造成的影响。 认真思考讨论，认识被我们忽视的碳排放。 此环节的设计从衣服出发，由点到面，选取了T恤、裤子等人人需要的产品，感受身边意想不到的碳排放。 通过引导学生认识被我们忽视的碳排放，使学生意识到我们身边的碳排放问题的严重性，进而产生主动减少碳排放的意愿。
总结过渡：我们的生活中，都不可避免地会产生“碳排放”。我们可以通过改变生活方式和行为习惯，尽量减少“碳排放”。
（三）低碳生活有妙招（10分钟）
我们的“低碳经”
1.展示问题：为了减少碳排放，我们已经在行动。请围绕家庭生活，在小组中交流如何做到低碳。
要求：围绕衣、食、住、行、用这几个方面分组讨论并汇报结果。 2.展示预设： ①衣 衣服多选棉质、亚麻和丝绸，不仅环保、时尚，而且优雅、耐穿。
不穿的衣服都送给其他小朋友或者捐赠到回收箱。 ②食 吃多少盛多少，节约粮食。
淘米水用来浇花。洗菜水用来拖地、冲厕所。 ③住 少用电梯，多爬楼梯 随手关灯
空调开到环保度数 ④行 勤走路、少开车，尽量选择自行车、共享单车、公交车等。 ⑤用 买东西前认真考虑一下，家里是否真的需要？ 少用手机、电视、复印机、打印机等。 3.拓展：播放视频《低碳生活指南》。 学生踊跃分享并归纳结果。 通过引导学生讨论，展示了在衣、食、住、行、用这几个方面如何减少碳排放。使学生明了在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。
总结概括：我们生活中的各个方面等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。
（四）积极参与碳补偿（9分钟）
过渡：除控制二氧化碳等温室气体排放量外，你还能想出哪些办法来给地球降温？ 1.释义“碳补偿”：人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。这种方式叫“碳补偿”。
2.展示资料： ①一棵树一年吸收的二氧化碳数和产生的氧气量 ②一个成年人一年需要的氧气量和呼吸产生的二氧化碳数 引导学生认识到绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。 3.画廊活动：植树种草中的我们 认识碳补偿，知道该怎么做是碳补偿的表现。 在日常生活中落实低碳生活，树立低碳生活的意识，自愿地过绿色低碳生活。 知行合一，最终落实行动，让学生知道为什么做，怎么做，为建设绿色世界出力。
总结升华：只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。
课堂练习（2分钟） 判断题： 1.很多物品在生产的多个环节都会产生“碳排放”。（ √ ） 2.减少碳排放与我们生活中省一滴水，省一度电关系不大。（ × ） 3.除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。（ √ ） 4.我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。（ √ ） 学生根据本节课所学内容，回答问题 学以致用，及时巩固。
课堂小结（2分钟）
拓展活动
自愿组成植树护绿组、低碳生活组开展实践活动。小组成员每次有护绿行为和低碳生活行为时，奖励该小组一颗绿色星星。一个月后，我们来评比“低碳小达人”。
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