资源简介

《我们班 他们班》
第二课时
一、教学目标
1.认识良性竞争对班级成长的意义，用正当方式参与班级间的竞争。
2.能够尊重和欣赏其他班级，为他班卓越而喝彩。
二、教学重难点
能够尊重和欣赏其他班级，为他班卓越而喝彩。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）视频探究 1.播放视频：短道速滑队摘得北京冬奥会中国首金 2.提出问题：你从这个比赛中感受到了什么？ 3.预设：视频中各个国家的运动员之间的竞争很激烈。 整体了解所学内容 学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过观看视频，可以充分调动学生参与本课的积极性，同时利用视频，让学生可以直观地感受到运动员之间的竞争。
小结过渡：竞争是个体或群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动，班级与班级之间既有合作，也有竞争。关于竞争，亮亮采访了小刚，了解他关于竞争的经历，我们去看看吧。
探究新知 （一）正确对待班级间的竞争（16分钟） 活动一：我是小记者 1.展示课件： 2.过渡：相信大家也都有类似的经历，让我们来彼此采访一下吧。 3.展示规则： 活动规则： （1）同桌两人为一组，互相采访； （2）互相分享对方的竞争经历。 4.预设：学生互相采访。 5.展示课件并提出问题：想一想：竞争有什么好处？ 6.预设：竞争给我们带来成长和收获 7.过渡：每个同学都或多或少地有竞争的经历，在学校生活中，竞争往往表现为班级之间的竞争，我们来看看这些同学在竞争中是怎么表现的。 活动二：我是小裁判 1.展示课件并提出问题：你更认同哪种做法？为什么？ 2.活动规则：教师引导学生发现正当竞争和不正当竞争的区别，引导学生用自己的努力取得成功。 3.展示课件并提出问题：你更认同哪种做法？为什么？ 教师引导学生一步步做好课后调查方案，让学生能够在课后实施调查。 4. 活动规则：教师引导学生发现正当竞争和不正当竞争的区别，引导学生用自己的努力取得成功。 5.提出问题：想一想：这样利用不正当的方式取得成功会有什么后果？ 6.预设： 7.总结：不正当的竞争是不光彩的，甚至会产生不良后果。 8.过渡：这里有一个正确对待竞争的例子，我们一起来学习一下。 9.展示课件并提出问题：说一说：如果其他班的同学看到横幅会怎么想？ 10.预设：学生畅所欲言。 11.过渡：下面就来考一考大家，看看能否在竞争中做到使用正确方式。 活动三：情境演练 1.展示课件： 2.讲解规则： 活动规则： （1）学生选择作为观众或者运动员进行演练； （2）双方互换角色重新演练； （3）演练结束双方说说自己的感受。 3.预设：学生根据情境进行演练。 学生互相采访，了解对方的竞争经历。 学生畅所欲言。 学生判断回答。 学生思考回答。 学生畅所欲言。 学生选择角色，进行演练。 通过小记者活动能让学生主动参与课堂，通过和同桌面对面交流去了解竞争，既能锻炼学生的语言表达能力，又能将生活情境带入课堂，为本节课的教学服务。 通过启发学生思考竞争的好处，能够让学生主动发现竞争给我们带来的成长和收获，对竞争有深入认识。 通过对比不同的表现，让学生进行裁决，能够让学生深入思考，去发现正当竞争和不正当竞争的区别，去主动选择以正当手段赢得竞争。 通过设想不正当竞争的后果，能够让学生对竞争有全面的了解，能够体会到不正当竞争可能带来的不良后果，进而在生活和学习的过程中利用正当的方式竞争，避免此类现象的发生。 通过阅读材料，然后进行思考，能够将课堂还给学生，让学生自主思考。 通过情境演练，能够让学生体验到在竞争过程中不同身份会有不同感受，体验到良性竞争和恶性竞争的区别，进而理解要学会直面竞争，也学会为他人喝彩。
小结过渡：作为观众，我们可以给我们班的运动员加油打气，但我们也不应该起哄、影响其他班的运动员。作为运动员，我们在比赛时拼尽全力，不管结果如何，我们都应该为自己感到骄傲。刚刚在演练中，大家都有不同的表现，现在老师想做一个小调查。
（二）为他班喝彩（18分钟） 1.展示课件： （请你在符合的事项前面画上“√”） 2.预设：学生根据情况进行勾选。 3.过渡：大家把自己的答案记在心里，看看本节课后大家的想法会不会发生改变。我们先来看一个小故事。 活动四：情境分析 1.展示课件并提出问题： 请先阅读材料，然后回答下列问题 想一想：（1）为什么学校会给那个班级颁发“道德风尚奖”？ 2.预设：因为他们班级在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。 3.过渡：对于这个“为别人喝彩”，几位同学发表了看法，我们来看一看。 4.展示课件并提出问题：议一议：你怎么看待他们关于“喝彩”的看法？ 5.预设：学生畅所欲言。 6.小结： 7.过渡：这段材料还有后半部分，我们接着来分析吧。 8.展示课件并提出问题： 想一想：（2）巴黎申奥败给北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺？ （3）为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声？ 9.预设：（1）法国代表团向获胜的北京祝贺，因为他们觉得法国和中国都是国际奥林匹克运动的参与者。无论谁承办都是对国际奥林匹克运动的支持。 （2）全场观众给法国代表团最热烈的掌声，不仅是礼仪上的尊重和回应，也是对他们的奥林匹克运动精神的褒奖，对他们公平竞争精神的致敬。 10.过渡：其实“为他人喝彩”在体育赛事中是很常见的，2022年北京冬奥会上也有这样一幕。 11.播放视频：为“黑马”夺冠喝彩 12.提出问题：说一说：看完视频后，你有什么感受？ 13.预设：学生畅所欲言。 14.展示课件并讲解： 15.展示课件并提出问题：你的答案还是一样吗？ 16.预设：学生根据实际情况进行勾选。 学生进行勾选。 学生阅读材料并思考回答。 学生观看视频并说说感受。 学生再次勾选。 通过班级小调查，让学生思考发现自身面对竞争的心理和行为，进而知道自己是否能够欣赏认同他人的优点，为他人喝彩。 通过阅读材料，让学生思考“为别人喝彩”的必要性和重要性，提升学生的阅读能力和独立思考能力，强化学生对“为别人喝彩”的认识。 通过观看视频，能够很好地调节课堂气氛，让学生轻松直观地感受到“为别人喝彩”的魅力，激发学生对“为别人喝彩”的认同和践行，完成本节课的学习目标。 通过调查回顾，引导学生能在日常生活和学习中学会“为他人喝彩”
总结升华：不管你的答案如何，观念的改变不是一蹴而就的，希望通过本节课的学习，大家能够慢慢学会正确看待竞争，学会欣赏对手的优点和长处，大度地为对手卓越的表现而喝彩。
四、课堂小结（3分钟）
五、拓展空间：
为他班喝彩倡议书
要求：让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧！请参照下面的倡议书，自拟一个场景，写一份倡议书。
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