资源简介

《我们班四岁了》
第二课时
一、教学目标
1.知道班徽是班级的标志，凝聚着一个班的奋斗目标和精神风貌。
2.动手设计和制作班徽，在制作班徽的过程中，明确共同的奋斗目标，树立优良的班风。
二、教学重难点
动手设计和制作班徽，在制作班徽的过程中，明确共同的奋斗目标，树立优良的班风。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）畅所欲言 1.播放视频：北京大学徽章的含义 2.提出问题：说说北京大学徽章的含义。 3.展示课件并讲解： 1917年，时任北京大学校长蔡元培出面请鲁迅设计北京大学校徽，鲁迅将校徽图样寄交蔡元培后即被北京大学采用，一直延续到1949年，后又因历史原因长期弃用，20世纪80年代又重新使用。20世纪80年代，在鲁迅设计的标志的基础上，北京大学标识又有了进一步的发展。北京大学教师在标识外圈增加了英文校名和建校时间的装饰环，2007年6月，北京大学发布《视觉形象识别系统管理手册》，正式推出修改后的北京大学校徽标志。 北京大学校徽，造型是中国传统的瓦当形象，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像。徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，线条流畅。 “北大”两个字有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象，给人以“北京大学人肩负着开启民智的重任”的想象。用“北大”两个字做成了一具形象的脊梁骨，借此希望北京大学毕业生成为国家民主与进步的脊梁。 整体了解所学内容 学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过观看视频，让学生感受北大校徽的深刻内涵，为引入班徽做好铺垫。
小结过渡：校徽是学校的象征，那我们班级的象征是什么呢？
探究新知 （一）认识班徽（10分钟） 1.讲解：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征。 2.过渡：这里有三个其他班级的班徽，我们一起来看看。 活动一：小小观察员 1.展示课件： 2.提出问题：它们的颜色、图案是什么样的？ 它们的含义是什么？ 3.讲解规则： 活动规则： （1）教师利用“分组作答”功能将学生分为三组； （2）学生选择一个班徽进行观察； （3）小组代表进行分享。 4.预设：学生分组讨论并分享 5.讲解： 班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天空张开双臂，代表着加油！ 一只色彩斑斓的大手代表多彩童年，快乐成长！ 它象征着吹响嘹亮的号角，向着彩虹，向着阳光，扬帆起航！ 6.过渡：每个班徽都有其特殊的含义，接下来让我们走进优秀班徽展。 7.展示课件并讲解： 班徽用图案和颜色表达班级的精神风貌和奋斗目标。 学生仔细观察 学生分组讨论 学生代表总结发言 学生认真倾听教师讲解。 学生认真观看屏幕 学生认真倾听教师讲解。 通过观察，让学生感受什么是班徽，了解班徽的颜色、图案，以及班徽想表达的班级奋斗目标。 学生通过小组分组讨论，能够让学生在交流中进行观点碰撞，增强语言表达能力和小组协作能力。 通过画廊活动，能够让学生更直观地欣赏班徽的多样性，感受不同班级的班级精神，启发学生对本班的班级特点进行思考。
小结过渡：班徽代表了一个班的奋斗目标，那我们班的奋斗目标是什么呢？
（二）设计班徽（15分钟） 活动二：小组讨论 1.提出问题：我们要做什么样的班集体？ 2.展示课件： 3.讲解规则： 活动规则： （1）教师利用“分组作答”功能将学生分为三组； （2）学生自主讨论； （3）小组代表进行分享。 4.追问：我们班是什么颜色的？ 5.展示课件： 6.追问：什么图案能代表我们班？ 7.展示课件： 8.预设：学生分组讨论并分享。 9.展示课件并引导： 一起来设计我们班的班徽！ 活动三：班徽我来绘 1.导语： 让我们一起来绘制我们自己的班徽！ 2.讲解规则： 活动规则： （1）教师将学生分为四组； （2）学生讨论绘制班徽； （3）小组代表利用“拍照讲解”功能分享设计的班徽。 3.预设：学生分组绘制。 学生认真思考 学生分组讨论 小组代表总结发言 学生分组讨论 小组代表总结发言 学生分组讨论 小组代表总结发言 学生分组讨论并绘制 通过教师提问，可以让学生积极思考本班的班级目标是什么？从而为班徽设计做好铺垫。 通过对颜色的思考和了解，能够让学生更好地运用色彩表达班级奋斗目标，从而设计班徽。 通过对图案，能够让学生进一步思考班级的奋斗目标，让学生能够用图片表达对班级美好生活的憧憬和向往。 学生根据时间轴，亲自设计班徽，在设计过程中，能够加深学生对班级精神的思考，从而确定班级奋斗目标，加强对班集体的认知。
小结过渡：每个小组都绘制出了自己心中的班徽，究竟哪组的班徽最能代表我们班级呢？我们一起来评比一下。
（三）评比班徽（8分钟） 1.提出问题：你觉得哪组的班徽符合这个标准？请给它投上一票！ 2.展示课件： 3.预设：学生进行投票 4.提出问题：完善班徽小建议，对于评选出来的班徽，你觉得还有哪些可以完善的地方？ 5.预设：学生畅所欲言。 6.展示课件： 学生进行投票 学生思考并畅所欲言 通过投票能够让学生统一认识，选择出适合班级精神的班徽。 通过积极建言，能够让学生发现不足，从而让班徽更加完善，更加符合班级精神，也能增加学生的班级认同感。
总结升华： 经过设计、投票、评选和修改，我们班的班徽终于定稿了，希望大家能够以班徽为指引，把我们的班级建设地更加美好。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
手工小达人
要求：请在家长的帮助下，将我们的班徽制作出来！
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