资源简介

《春夜洛城闻笛》教案
【教学目标】
1、有感情地朗读诗歌，通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；
2、掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
【教学重点】通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；
【教学难点】掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
【教学过程】
新课导入
乡愁可以说是漂泊在外的游子心中永远的歌，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维的乡愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠”是孟浩然的乡愁，那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？
今天，让我们走进李白的《春夜洛城闻笛》，一起探寻感受他的乡愁。
作者介绍
李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》。
三、初读古诗，整体感知
1、 学生大声自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿。
春夜洛城闻笛
（唐） 李白
谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。/
2、指生朗读，相机正音：散（sàn） 折（zhé）。
3、 老师示范朗读，学生模仿练读。
4、老师点名学生读。
5、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
6、师：咱们反复读了几遍，那你知道李白在那个春夜“闻”到了怎样的笛声？勾起了他怎样的感受吗？让我们在诗中寻找答案吧！
四、品析诗句
全诗写的是思乡之情，诗的题目是“春夜洛城闻笛”，表明诗人是因为听到了笛声有感而发。已是深夜，诗人难以入睡，忽而传来几缕断续的笛声，这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。全诗紧扣一个“闻”字，抒发了诗人客居洛阳夜深人静的时候被笛声引起的思乡之情。
1、解读前两句。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城
注释：玉笛：笛子的美称。
折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
译文：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。
2、解读后两句。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
注释：故园：故乡，家乡。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
3、诗人在题目中告诉了我们哪些信息？
（时间、地点、事件）
4、这玉笛声有何特点？“暗飞声”该怎么理解？
笛声悠扬且传遍全城，不知道是谁吹奏的，伴着春风飘扬。
4、结合字形演变讲解“暗”字，指导书写并理解“暗”字用得绝妙之处。首先“暗”有断断续续，隐隐约约的意思，给人一种缥缈的感觉。这是符合当时的情景，其次，诗人写笛声暗送，好像是特意给客居他乡的人听的，这就更突出了诗人心中的离愁别恨。试想暗飞的笛声本是若有若无的，可是竟然就被作者听到了，说明诗人对这曲调格外敏感，满腔的思乡之情，怎能不被它勾起来呢？
一个暗字，还包含了诗人的猜测，究竟是什么人在吹笛呢？那未曾露面的吹笛人，只管自吹自听，却在不经意间打动了多少游子的心啊。所以说一个“暗”字，实在是意味深长。
5、原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲？表达了什么情感呢
（1）理解“折柳”。
“折柳”即《折杨柳》笛曲，乐府调名，内容多写离愁别绪。
汉乐府有古曲《折杨柳歌》曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝；蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。” 折柳送别：“柳”谐音“留”。古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗，也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯是盼远游亲人早归的意思，据说长安灞桥即为有名的送别之地，有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。
6、为了表达作者浓浓的思乡之情，作者运用了那些艺术手法？请从修辞或练字的角度进行分析。
①开头描写美妙动听的笛声，为下文诗人静听笛声，勾起许多游子的思乡之情做伏笔铺垫。
②采用夸张手法，一个“满”极力渲染笛声的悠扬、美妙动听。
③“何人不起故园情”句运用了反复的手法，加强语气，突出表现了所有身在异乡的游子的共同心情：闻《折柳》曲，油然而生思乡之情。
④“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。
五、课堂小结
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。
六、作业布置
（1）背诵并默写《春夜洛阳闻笛》。（2）找一找其他含折柳内容的送别诗，读一读。

展开更多......

收起↑