资源简介

(共32张PPT)
人教七下道法同步精品课件
统编版七年级下册
激趣导入
核心素养目标
课堂小结
知识理解
笔记分条整理
2022年中考真题演练
道德与法治 七年级下册
单元知识体系
知识体系
在集体中成长
集体生活邀请我
集体生活成就我
核心
素养
节奏与旋律
“我”和“我们”
A
共奏和谐乐章
B
责任意识：学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
处理集体矛盾
了解集体生活
建设美好集体
C
美好集体有我在
憧憬美好集体
健全人格：能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；
单音与和声
我与集体共成长
70周年阅兵
，为什么会那么整齐
新课导入
第三单元在集体中成长
新知探究
7.2 节奏与旋律
第七课 共奏和谐乐章
核心素养目标
责任意识：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则，反对小团体主义。
健全人格：
1.知道个人在多个集体中承担多重责任，知道个人节奏与集体旋律的关系，正确处理集体中角色的冲突。
2.知道小群体与小团体的含义、形成、影响和如何处理小团体主义与集体的冲突。
3.能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力。
重难点：正确处理集体中角色的冲突；正确处理个人节奏与集体旋律之间的关系；正确处理集体中的小群体与集体的关系。
自学
CONTENTS
个人节奏与集体旋律的关系？
如何解决集体中角色的冲突？
小群体的形成、作用、影响
要求：阅读教材P66-70，在课本上标记问题要点。（3分钟）
1
2
3
什么是小团体；如何处理与集体主义的冲突
4
梳理一下你在不同集体中的角色，共有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。如我是一名七年级（1）班的学生、是第二学习小组的组长、是校篮球队的成员等（根据自己的实际情况回答即可）
当这些角色之间发生冲突时，我通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，最终作出合理的取舍。
运用你的经验
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
节奏把音乐元素有序地结合在一起，如果没有节奏，歌曲就会杂乱无章。节奏的存在，让歌曲更有生命力，更鲜活灵动。
感受节奏：保卫黄河
探究分享
知识理解
目标导学一 我在多个集体中
思考：从王亚平的角色扮演中，想想你扮演了哪些角色？
从中明白了什么道理？
任务探究一
【“神十三航天员”——王亚平的角色】
中国人民解放军航天员
全国人大代表员
春节大联欢演员
女儿的妈妈
知识理解
目标导学一 我在多个集体中
思考：请你结合节奏与旋律知识和两位同学的日常表现，说说明白了什么道理？
任务探究二
【班级日常】
小童和小斌两位同学，都是上周转进来的插班生。在交作业的时候，小童每次都能及时上交，很快适应了新的班级学习生活；小斌写字比较慢，为了班级作业的上交率，他逐渐提高了写字的速度，努力跟上班级的节奏。
①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
知识理解
目标导学一 我在多个集体中
任务探究三
【小丽的周末】
问题：1.你从小丽的苦恼中，明白什么道理？
2.请你帮忙解决苦恼？
周五的晚上，小丽收到了三条通知短信后特别苦恼：
合作探究
笔记整理
1.集体、角色、责任的关系？角色冲突的原因？
1
2
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
目标导学一 我在多个集体中
同学的朋友
学生
父母的孩子
校篮球队队长
笔记整理
2.个人节奏与集体的旋律的关系？
1
2
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
目标导学一 我在多个集体中
3
当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
笔记整理
3.如何处理在不同集体中的冲突？（排解角色冲突）
1
2
考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
目标导学一 我在多个集体中
3
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
知识运用
思考：小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？请你简要评价小鑫的做法？
【探究分享】
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”
小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了集体。
小鑫的做法是错误的。没有正确处理不同集体之间的矛盾。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
目标导学一 我在多个集体中
情境一
情境二
知识理解
目标导学二 集体中的小群体
任务探究一
【学霸宿舍】
问题思考：
什么是小群体？小群体是如何形成的？
笔记整理
1.小群体的含义
同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2.小群体的形成
目标导学二 集体中的小群体
知识理解
思考：这些小群体分别有何特点？小群体有何影响？
任务探究二
【班级日常】
几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。
我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们关系越来越好，生活中也互相帮助。
年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几个人马上出手相助。
志趣相似
个性相似
生活背景类似
目标导学二 集体中的小群体
笔记整理
3.小群体对我们有怎样的影响？
①在小群体中，成员彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；
②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
小团体主义的含义
积极影响
消极影响
目标导学二 集体中的小群体
知识理解
目标导学二 集体中的小群体
思考：阅读材料，分析：这些小团体主义有何危害？如何解决小团体主义与集体的冲突？
任务探究三
【探究分享】
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气"，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至遇着同学给他们零花钱……
大周:谁也别想管我，我就是“老大”。
小李:有大周保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
小肖:大周他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加;不合他们意，他们就捣乱。
老师:有的同学这么小就沾染上不良习气，如此下去可真让人担心。
合作探究
笔记整理
4.小团体主义、“小帮派”会带来哪些不良影响？
对个人:不利于形成良好的道德品质；不利于养成良好的行为习惯；影响自己的生活和学习；甚至走上违法犯罪的道路。
对班级:破坏班级纪律；影响其他同学的学习；不利于形成良好的班风；不利于维护班集体的荣誉；破坏班级的凝聚力、向心力等等。
1
2
目标导学二 集体中的小群体
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
笔记整理
5.如何处理小团体主义与集体的冲突？
目标导学二 集体中的小群体
邓小平曾说过：“小圈子那个东西害死人呐！很多失误就从这里出来，错误就从这里犯起。”现实生活中，有极少数党员干部热衷于拉帮结派、搞“小圈子”。
习近平总书记明确指出，“党内决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套，决不能搞门客、门宦、门附那一套。” 谁搞团团伙伙，谁没好下场。
课堂小结
节奏与旋律
我在多个集体中
01
02
集体中的小群体
角色冲突的原因
个人节奏与集体的旋律的关系
如何排解角色冲突
小群体的含义、形成、特点
小群体的影响
小团体主义的含义、影响、
如何处理小团体主义与集体的冲突
你同意这些点评妈 如果由你来点评，你会说些什么
细微之处见精神。集体里的一些 “琐事”反对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下情境及点评。
点评：杰洋很体谅老师
点评:同学们配合真默契。
如果无视不良现象，任其发展，结果会怎样
情境一: 自习课上，教室里很吵闹， 很多同学无法安静学习。 下课后，杰洋提议:“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。” 杰洋的提议得到大家的响应。
情境二: 有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守
着这个“秘密”。
不同意。①情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。②情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。
如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。
拓展空间
课堂练习
1.我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ ）
A.只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素
B.只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边
C.从局部利益出发，维护班集体的利益
D.从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
D
2.班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以 下说法正确的是 （ ）
①小群体就是小团体主义
②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活
③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体
④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③
C
3.在景区，我们是旅客；在商场，我们是顾客；在学校，我们是学生；在家，我们是儿女……我们只有一个人，却有无数的身份。在不同的角色里，我们应该承担不同的责任，而不是袖手旁观。下列行为中属于“看客行为”，角色和责任相互矛盾的是(　　)
①缺乏同情，见义不为　
②公共场所喧哗，对警示标牌视而不见，乱扔瓜皮果壳　③对集体事业漠不关心，不愿承担义务　
④和别人交往时提醒自己讲话文明，要有礼貌
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
A
4.一天早上，初一学生小铭多年未见的表哥从老家车站打来电话说出差经过老家车站，希望能见小铭一面。小铭虽然很想见表哥，但为了不因自己迟到而影响班集体得到“流动红旗”，便在电话中向表哥讲明了情况后，仍按时赶到教室。这表明(　　)
A．要积极主动地为集体建设贡献才智
B．在排解角色冲突带来的烦恼时，自觉维护集体利益
C．要在集体中求大同存小异，善于团结他人
D．要放弃自己的一切利益
B
课堂练习
5、在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委的便利条件，为本班同学打高分。这种做法(　　)
①违背了集体主义精神　
②其实质是将局部的利益凌驾于集体利益之上　
③违背了公平、正义的原则　
④虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班的发展
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
A
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑