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角的度量
第三单元 角的度量
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学习目标
通过操作活动，提升观察能力，初步养成有序的操作习惯。
认识量角器和角的计数单位“度”，会运用量角器正确地对角的大小进行度量。
角
的度量
进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。
一级标题
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探究新知
创设情境
巩固练习
课堂小结
布置作业
1
2
下面两个角哪个大？
要知道大多少就得准确测量。而要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
大多少？
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布置作业
创设情境
探究新知
认识角的计量单位。
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位。它的大小就是1度，记作1°。
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创设情境
探究新知
认识角的计量单位。
角的计量单位是“度”, 用符号“ °”表示。
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布置作业
创设情境
探究新知
认识量角器。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
把半圆分成180等份, 每一份所对的角的大小是1度, 记作1°。
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创设情境
探究新知
认识量角器。
内圈刻度
刻度线
中心点
0刻度线
0刻度线
外圈刻度
内圈刻度：逆时针方向；外圈刻度：顺时针方向。
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课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
认识量角器。
60°
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课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
认识量角器。
同一度数的角既可以在内圈刻度中找到，又可以在外圈刻度中找到，只是角的开口方向不同。
60°
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课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
在量角器上找指定度数的角。
请找出120°角。
120°
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巩固练习
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
在量角器上找指定度数的角。
请找出120°角。
120°
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课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
如何用量角器量角。
1.点重合
2.边重合
3.读度数
30°
用量角时，既可以用它的内圈刻度，也可以用它的外圈刻度。
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巩固练习
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
如何用量角器量角。
1.点重合
2.边重合
3.读度数
两重合缺一不可；读度数时内、外圈刻度一定要看清！
30°
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布置作业
创设情境
探究新知
用量角器量角。
120°
请用量角器试着量角。
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巩固练习
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
用量角器量角。
（ ）
（ ）
50°
55°
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
读度数时，注意与角的一边重合的0°刻度线是内圈的还是外圈的。
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巩固练习
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
你发现了什么？
角的大小只和度数有关，和边的长短无关。
用量角器量角。
因此，如果角的两边不够长，则要适当延长，便于准确读数。
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课堂小结
布置作业
创设情境
巩固练习
探究新知
练习
1.量一量下面的角各是多少度。
4
5
∠1=_____
∠2=_____
∠3=_____
1
3
2
55°
55°
110°
∠4=_____
∠5=_____
36°
108°
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布置作业
创设情境
巩固练习
探究新知
练习
1
3
2
4
∠1=∠3，∠2=∠4；
∠1+∠2=180°，∠3+∠4=180°
2.量出下面各角的度数。你能发现什么？
∠1=______ ∠3=______
∠2=______ ∠4=______
150°
30°
150°
30°
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布置作业
创设情境
巩固练习
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
1.点重合
2.边重合
3.读度数
30°
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创设情境
巩固练习
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P45第10题，第13题。
再见

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