资源简介

部编版语文七年级上册《纪念白求恩》教学设计
学习目标
1.默读课文，赏析经典语段，从结构、语言等角度归纳评价人物的方法，提升语言审美品位。
2.在生活情境中学用段式，融合多学科知识提升运用语言的能力，逻辑思维能力。
3.感悟优秀人物身上的优良品质，学习与传承革命精神，增强爱国热情与文化自信。
学习重难点
了解并运用人物评价基本写作方法，对作文进行升格，突出人物精神。
学习方法
1.借助情景激发学生兴趣。
2.借助经典课文，默读、朗读分析并归纳写作方法。
3.运用智慧课堂平板端进行读写结合，落实写作方法。
学情分析
七年级的学生，以形象思维为主，人生经历也相对简单。阐发革命精神的作品，以论说为主的文字，与学生之间存在思维和思想的隔膜。而革命文化是义务教育阶段语文新课程标准的一大主题，任务群是其载体形式。因此，在生活情境中，在具体的任务驱动中，在交际语境中，在学科融合中学习实用性文体，加强语文与生活的联系，学会用实用性文体交流表达思想，提升思维和思想的深度，显得尤为重要。基于此，本堂课用读写结合的形式，学习经典，学用语言。
学习过程
一、呈现病文，明确任务
1.呈现情境、病文，思考升格角度
最近，我校学生处将要在学校门口设置一系列以“喜迎二十大，党员新风采”为主题的宣传党员精神的展板，并向全体师生征集“你心中优秀共产党员”的展板宣传词。
ppt呈现征集到的学生作品，学生思考可以提升的方面。
屏显：
“王亚平是我国首位太空漫步的女航天员，她在太空中完成了很多项操作、几十项在轨科学实验。她试讲了一两百次后，在太空上了三堂几十分钟的课。她拥有兢兢业业、敬业乐业的精神。不像有的人一样。
王亚平一起“飞天”的同事和昔日的老师这样评价她：“我们都觉得她在工作中对自己的要求特别高，我们都很佩服她”。我们每个人都要学习她的精神。”
小结：优点，叙议结合；缺点，语言平淡，结构松散，无精神提炼
二、例文引路，学用段式
1.学生一人朗读白求恩事迹，了解白求恩人物形象。
“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国，一年后牺牲在中国。”
2.学生用1分钟的时间默读文章的第2段，圈画这一段特殊的句式，有特色的词语，思考段落的结构和运用的手法。
3.分组朗读文章第2段，思考：毛泽东是怎样从结构、手法、句式、用词等方面赞美白求恩的？
（1）总分总的结构，正面、反面、侧面相结合的手法。
小结：第一部分总写正面概括精神，让我们能整体感知白求恩的精神。第二部分分写，通过他人的表现和言谈来侧面或反面衬托要写的人物，能让我们更深刻地了解白求恩毫不利己专门利人精神的内核。第三部分再总写号召学习精神，强调其白求恩精神之可贵。
（2）双重否定的句式
活动1：教师将文中的双重否定句改成肯定句，体会表达效果。
活动2:齐读双重否定句，重读双重否定词。
小结：双重否定句式读起来力量强大。
（3）四字词语
活动：老师也是一名共产党员，想以白求恩为榜样，请你用对比的手法，给我这个共产党员提一些殷切的期望。用大屏幕中的词语一股脑说出来，并借助以下句式：一名优秀的共产党员，不能 ，应该要
小结：四字短语典雅凝练、节奏分明、整齐大气。
（4）方法小结，学生齐读
总分总写全面深刻，
正反侧面多角强调，
双重否定力量强大，
四字短语典雅凝练，
评价人物魅力彰显。
三、学以致用，修改升格
学生完成活动任务：
（1）小组内个人选择从结构、手法、句式、用词中任选一方面修改升格，还可以运用你所熟悉的方法来修改升格。
（2）组内分工合作，一人用文字记录，组内讨论后用平板拍照上传一篇完整的语言风格一致的宣传词作品。
（3）组内推选一名同学朗读作品。
小结：将所学习的方法运用至修改升格文中，并点拨学生可以同时结合平时掌握的其他写作方式进行修改。
作业布置
选择你心中优秀的共产党员，从结构、手法、句式、用词等方面写一篇全新的宣传展板词，并用上美术、计算机等学科的知识完成个性化的整块展板的设计。
板书设计
结构 手法 句式 用词
总分总 正、反、侧 双重否定 四字词语
教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识事物、认识自我、进行创造性表达的过程，是学生语文素养的综合表现。
但是在我们现实语文写作教学中，学生的写作存在着动力的困难和能力苦难，即写作兴趣和写作技法的缺乏，所以本堂课重视“动力、能力”的培养。本堂课学生积极参与，语言品析能力强，思维活跃，能学以致用并灵活运用，课堂氛围好。
一、以任务驱动，在情景设置中引导学生观察生活，激发创作潜能
《义务教育语文课程标准》提出，作文教学要引导学生“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜力”。在本课导入中，我让学生以帮助别人修改作文为任务来串联课程，一下子贴近了学生的生活，学生以主人公的心态进入了课堂，激发了他们的创作热情。
二、赏读、修改文字作品，感受语言之美
语文学习有明确的审美对象，那就是语言文字及作品。在教学中，我设计让学生从“结构、手法、句式、用词”欣赏毛泽东对白求恩的极高赞美，学生能从严谨的结构中全面且深刻展现白求恩毫不利己专门利人的精神，朗读双重否定的句式，能感受语言的力量之美，四字词语，朗朗上口，四字一顿，节奏分明，四字词语工整排列，整齐大气！“拈轻怕重”这样的成语是传统文化的积淀，言简意赅，底蕴十足，显得典雅凝练。短短的字词词语把汉字的音、形、意之美完美融合。学生通过品析、朗读、造句等方式，感受中华文化语言文字的魅力。最后运用学习的方法修改升格病文的方式，进行了语言的实践和运用，而且在这一环节中，学生不仅运用学过的语言技巧修改病文，并能运用“比喻”“引用”等方法修改升格，说明了学生的梳理整合能力很强，教学效果惊艳。
三、重温革命文化，滋养文化自信。
《纪念白求恩》是革命文学中的经典，他产生于特殊的时代，但是文章所展现的精神是学生应滋养并发扬光大的。赏析语言之美的同时，也能学习在中华民族革命斗争时白求恩所展现的“毫不利己、专门利人”的伟大精神，而在修改升格“王亚平”相关的展板词时，也能汲取王亚平艰苦奋斗、积极进取的航天人精神，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，系好人生的第一粒扣子。
四、运用信息技术融合，实现当堂标注重点和作文点评
在赏析双重否定句时，我直接在文段中用白板中画笔在文段中标注重点朗读语句，清晰明了。在学生完成作文的修改升格后，用平板电脑拍照功能直接上传至电脑端，教师可以直接对学生进行点评，很直观。
五、学科的高度融合，促进学生全面发展。
在作业布置环节，让学生选择心中优秀的共产党员，从结构、手法、句式、用词等方面写一篇全新的宣传展板词，并用上美术、计算机等知识完成个性化的整块展板的设计，进行了学科的多角度融合，促进了学生全面发展，也体现了工具性和人文性的统一，让学习回归生活，服务生活。
六、有待提升的环节思考
由于课堂时间有限，所以是在最后的环节做整体升格，但是在升格作文的过程中，如果能小结一个方法并当场进行修改，且要多点拨学生运用其他的写作方法运用到更改中，这样教学效果应该会更好。

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