资源简介

部编版语文六年级下册《春天的故事》教学设计
【课时教学目标】
1.解读“春天”意象，体会“春天”象征意义。
2.学习回环往复、逐层推进的写作手法，把握歌词的结构特点。
3.朗读歌词，理解歌词蕴含的思想感情，不忘初心，牢记使命，实现中华民族的伟大复兴。
【重难点】
解读“春天”意象，体会“春天”多层次的意蕴。
分析歌词主体两个片段之间在结构和内容上的关系，把握独具匠心的结构特点。
【教学过程】
环节一：走近“春天的故事”
一、检查预习作业，感受改革开放的变化
1.对于出生在00后的学生来说，改革开放初期这段历史也许比较陌生，所以课前布置了预习作业，要求学生查找改革开放前后深圳变化的图片，要将深圳的过去与深圳的今天做一个对比，从而更直观、更形象地感受改革开放所带来的巨变。
2.学生呈现搜集整理图片后制作的ppt
二、朗读歌词，初步了解歌词背景
1.教师范读。
2.学生朗读。
3.问题：“1979年那是一个春天，有一个老人在中国的南海边画了一个圈”这个圈是什么圈？“1992年又是一个春天。有一位老人在中国的南海边写下诗篇。”这是什么诗篇？
让学生了解小平两次南巡
4.用时间轴或者说是改革开放之路呈现，让学生了解1978年到2018年，这40年是怎样的变化，怎样从1978年改革开放，到1979年划出深圳的特区，然后一直走到1992年进一步地改革开放，一直走到今天的2018年。
环节二：解读歌词的意象
作者为什么用“春天的故事”作为歌词的题目？
一、自然春天的意象内涵
小结：万物复苏、生机勃勃、孕育、生命、播种、希望、开始的含义。
二、歌词中春天意象的多重含义
1.歌词中“春天”意象有几层含义？ 围绕着“春天”意象，歌词中出现了“春雷”、“春晖”、“春潮”、“春风”、“春雨”，这些意象的叠加，你能说说这些意象的内涵吗？请两位同学分别读一下第3节和4.5节。学生朗诵
预设：让学生由春天意象特点引申开去体会“春雷”、“春晖”、“春潮”、“春风”、“春雨”意象特点，然后理解歌词中的内涵。
春雷：很响，振聋发聩的。象征小平同志提出的改革开放思想，其影响辐射大，意义深远。
春晖：太阳的光辉，它普照万物，除去冬季的阴冷。指改革开放的光芒万丈，所带来的希望，暖透了中国大江两岸。
春潮：气势大，汹涌澎湃。象征了改革开放的浪潮席卷中国大地。
春风、春雨：吹绿了东方神州，滋润了华夏故园。象征了改革开放的思想深入整个中华大地，显现出一派万象更新、生机勃勃的面貌。
小结：因此这不仅仅是自然的春天也是改革开放的春天。歌中的 “春雷”、“春晖”、“春潮”、“春风”、“春雨”紧扣了春天的主题，生动形象地勾勒出改革开放的春天的发展脉络（改革开放政策的提出到实施到成熟到的过程）。
2.春天的象征义
其实也是作者的春天（板书）。结合材料哪位同学说说？
预设：随着十一届三中全会的召开，蒋开儒表示要不是改革开放，组织上是不会批准他去香港的。1979年的春天，蒋开儒经由深圳第一次到达香港，一个分离长达30年的大家庭终于团聚。1992年，他看到《深圳特区报》刊登了《东方风来满眼春》长篇通讯稿，他“就感到周身的血都在沸腾！”他把家里仅有的2000元一把揣着南下了，开始了他的人生的春天。
之后创作了歌词《春天的故事》《走近新时代》，所以说是他命运的转折（板书）。
小结：春天是万物复苏、春意盎然的季节。改革开放是祖国的春天（板书）。它使中国从十年浩劫、百废待兴进入到万象更新的局面。在这个春天里，每一个人都迎来了自己的春天，所以是蒋开儒的春天，也是叶旭全的春天。这首歌词里呈现的春天是多重内涵的。
环节三：品析歌词的结构
一、朗读歌词主体部分，分析歌词2、3两节与4.5两节之间有什么关系？
1.女生朗读2.3节
2.男生朗读4.5节
3. 让学生回到文本解读, 分析歌词2、3两节与4.5两节之间有什么关系？
预设：节与节之间的关系有总分、并列、递进、因果等等。
从1979→1992 ；圈 →诗篇；春雷、春晖 →春风、春雨；唤醒、暖透→ 吹绿、滋润；迈开了新步伐→展开了新画卷；走进万象更新→捧出万紫千红
小结：内容上、情感上都是逐层递进（板书）
二、歌词的序曲和尾声的作用
1.朗读歌词序曲及其作用
预设：歌词的序曲“春天的故事/春天的故事/难忘的春天/春天的故事”连用了三个反复，一唱三叹，一方面确立了歌词的“春天”主题，大气磅礴，另一方面情感层层凝聚起来，为小平同志的出场作铺垫。
2.朗读歌词尾声及其作用
预设:尾声“春天的故事 啊……”首尾呼应，构成一个完整的艺术世界。提示学生高一上学过的《蒹葭》一样的表现手法。回环往复（板书）这种手法进一步突出“春天”的主题，余韵悠悠，情深意长，表达了对小平同志的敬仰和爱戴之情。
小结：整首歌词的结构运用了回环往复、逐层推进的手法。
环节四：理解歌词的主题
一、体会作者的情感
我们学诗歌的时候不能光看内容，前面我们说了要关注意象，关注结构，“诗言志”，意象和结构都是为主题（板书）服务的。蒋开儒原歌词“啊，深圳，深圳，你是改革开放的试验田”，叶旭全改为“啊，中国，中国，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”你觉得哪个更好？
预设：鉴赏歌词可以从内容上、手法上、情感上体会区别。
小结：改后的歌曲：立意从深圳一地提升至全中国的高度，从特区一事提升至改革开放的大业，更能体现了国有企业在改革开放中实验和摸索的过程，是对改革开放政策的由衷赞美，内涵加深，境界升华。
二、当下的意义
通过学校组织看了电影《厉害了，我的国》，让学生通过影片谈感受，从而体会《春天的故事》当下的意义。让学生感受祖国的春天已经到来，在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，我们要把改革的新蓝图、新愿景、新目标变为现实，坚定不移地推进改革开放，牢牢把握方向，大胆实践探索。
环节五：深入理解歌词
配乐朗诵
以自己写的诗歌，引领学生感受在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
我们的中国梦
四十年风雨同舟
四十年坎坷磨砺
四十年沧海巨变
四十年开放富强
这是英明决策
这是文明和谐
这是万象更新
这是繁荣昌盛
使命呼唤担当
使命引领未来
我们自信
我们憧憬
让我们一起
播种希望
耕耘土地
让我们一起
不忘初心
牢记使命
让我们一起
团结奋进
砥砺前行
让我们一起
走向新天地
共筑中国梦
环节六：布置课后作业
这首歌词中“春天”是核心意象，请对此加以赏析。

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