资源简介

小学音乐教学设计
基本信息
课题 《引子与狮王进行曲》 课型 欣赏
学校 姓名
教材分析
《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
学情分析
一年级的学生学习欣赏课比较少，但让他们学习与其年龄相适应的歌曲不是一件难事，但是要让他们欣赏并理解具有一定深度的器乐曲，并不是一件容易的事。本节课，我从“踏着整齐的步伐前往动物世界”这一情境入手，律动体验进行曲，引导学生在参与音乐活动的过程中，获得聆听音乐的“金钥匙：聆听音乐——寻找特点——展开想象”，从而使学生初步习得聆听音乐的方法，为本节课后继的教学铺垫孕伏。紧接着，启发学生通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，了解作品的结构、表现形式等音乐要素，从而提升学生音乐素养。
教学目标
情感态度价值观 通过乐曲《引子与狮王进行曲》的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。
过程与方法 通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。
知识与技能 能哼唱主题旋律，了解乐曲《引子与狮王进行曲》的表现形式，作品的结构、意境，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。
教学重难点
教学重点 通过欣赏乐曲，了解音乐要素（速度、音色、力度等）在音乐表现中的重要作用。
教学难点 学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。
教学准备
钢琴 课件 图片
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课二、新授·探究体验，激情共鸣，感受体会。三、拓展 （一）同学们，今天老师带领大家去大森林里参加动物狂欢节，所有小动物都来了，但还有一只动物没有到场，让我们一起来听音乐，猜猜它是谁呢？（播放全曲）出示课题狮子介绍，引出作者介绍《动物狂欢节》（二）1、聆听引子部分我们先听听引子是从弱到强还是从强到弱。请同学们听到这段音乐，感受到了什么？说说看，森林里面是什么样子的气氛呢？2、音乐真神奇，这么短小的一段音乐就能表现出紧张恐惧的情绪，让我们再来感受一下这种紧张恐怖的情绪。同时请你思考演奏这段音乐的乐器？ 钢琴音乐表现的狮子给你们什么样子的感受？ 生：感觉狮子走路很威风。 师：同学们想不想也威风一次？（律动 拍手、拍腿）3、在刚才播放的音乐中，除了钢琴声，另外一种声音我们称为弦乐，这里的弦乐主要由四种乐器演奏，分别是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分为两组，所以又称为“弦乐五部”。它们有个共同的特征，都是用琴弓拉动琴弦发出声音的，因此被称为拉弦乐器，它们分别主要演奏高音、中音、中低音和低音。让我们再来感受一次这段音乐紧张的氛围。（三）1、聆听主题音乐A部分（播放音乐）师：同学们，听完音乐后，你能说出这段音乐当中的狮子，给你什么样的感受？是用什么乐器演奏的？生：我可以想象出狮子走路大摇大摆、目中无人的样子 ，还有很神气、很威严……你们看，威风凛凛的狮王正朝着我们走来……2、走近“大小提琴”——熟悉主题旋律。师：在这里，作曲家主要用弦乐来表示威武的狮王，请你分别听弦乐中有代表性的小提琴和大提琴的声音，说说它们之间的区别是什么？师：（出示主题旋律谱）看，这就是刚才我们听到的旋律，请你们跟老师唱一唱。3、“狮王之歌”。师：狮王的心里充满了王者的高傲，听，它还唱起来了：我是狮王，兽中之王，棒棒 棒棒 棒棒 棒……我是狮王，威武雄壮，棒棒 棒棒 棒棒 棒……（四）B部分威严的“吼叫声”。1、请同学们聆听音乐，你能想象到什么？在乐曲里也有狮子的吼叫声，你能听出狮子的吼声是什么样的吗？2、对，乐曲里模仿狮子的吼声就是这样的，我们听着音乐模仿一下吧！3、你们觉得狮王的吼叫声是一直很强，还是有变化的呢？（接着，引领学生以“听”分析吼叫声的强弱变化，再请学生根据狮王吼叫声的特点，编创一个简单的动作来表示吼叫声。4、它是用什么乐器演奏的？师：作曲家正是用钢琴的声音表现了狮子的吼叫声，而且还是两架钢琴同时演奏。5、随即请学生数一数狮王吼叫的次数。听全曲） （五）呈现A′段音乐。1、请同学们继续聆听这段音乐是我们的新朋友还是老朋友呢？（播放A′）这里老师做一些提醒，大家可以从以下几个方面进行对比：主奏乐器、音的高低、旋律曲谱。（六）全曲结构介绍。1、师：同学们，为了更清晰地了解音乐，大家常常会给音乐分段，最常见的表示段落的方法用英文字母来表示段落，如果狮王走路的称为A段，那这一段相似的部分就是A′段，而音乐中段狮王的吼叫声称为B段，最开始渲染紧张氛围的段落为整首音乐的发展起到了带头作用，我们称为“引子”。 2、完整聆听全曲。师：接下来，让我们静静地完整聆听这首《引子与狮王进行曲》。（七）拓展同学们 我们的小动物都到齐了，开始我们的动物狂欢节吧！播放《动物狂欢节》视频 聆听音乐，整体感知乐曲聆听，体验引子再次聆听引子，感受钢琴颤音聆听、观察、体验、记忆。把抽象的节奏让它生动化、趣味化，以此来吸引学生。学生指图聆听音乐感受速度、力度聆听 思考聆听 总结用“bong”模唱旋律歌唱旋律和歌词。 律动体验聆听、感受、联想模仿狮王吼叫创编动作律动体验听全曲6次聆听、思考、总结。聆听 记忆 感知完整聆听跟着音乐踏步走离开教室。 聆听音乐——寻找特点（沉重。缓慢）——展开想象通过聆听，初步感受乐曲引子部分的情绪。弯曲无规则的细线条表示钢琴颤音的图示，借指紧张而略带恐惧的音乐情绪。弯曲无规则的细线条表示钢琴演奏的颤音，那不同色彩的粗斜线条则表示弦乐递进的旋律，学生在多次聆听熟悉音乐之后，图谱能让他们一目了然音乐的发展走向。再次感受音乐形象聆听A段，得出主题演奏乐器——弦乐。通过大小提琴的演奏，熟悉主题旋律，同时总结二者区别，积累音乐常识。·主题旋律作为一首乐曲的重点，有必要让学生多熟悉，这里采用模唱的方式来学习，适合一年级学生年龄特点和音乐能力。在体验的过程中，熟悉音乐，得出结论。通过模仿狮王的脚步提高学生的对音乐的兴趣。 通过旋律和歌词的演唱，进一步熟悉主题旋律，体会音乐中“威武雄壮”的气势。用一个动作表示吼叫声，目的在于启发学生在理解吼叫声“渐强——渐弱，渐高——渐低”的特点后，用外显的动作表示出来，增强一年级学生学习的乐趣，为律动体验寻找方法。对比分析，从中找出相同点和不同点，可以提高学生理解音乐的效率，简化教学内容，也便于总结音乐要素。数一数吼叫声的次数可以在提高学生学习兴趣的同时，促使学生对音乐更加专注，理解音乐形象。一年级学生对于字母符号型的分段方式理解不够深入，他们更乐于接受情境式的段落划分，而本环节中教师将二者巧妙结合，借助音乐情境揭示字母分段的方式，不但能使学生深入理解音乐，还为中高年级的欣赏教学打好基础。·对于音乐段落的先后呈现，本课教学做了大胆的尝试，将音乐的B段提前，将A段与A′段连在一起赏析，其目的除了因课堂情境的发展需要外，更重要的是为了对比欣赏A段与A′段，简化教学内容，让一年级的学生更容易理解乐曲，以达预设目标。完整聆听全曲，体现作品的完整性，梳理学生所学。前后贯穿，有始有终，离场音乐《动物狂欢节》的运用，为本课教学画上了圆满的句号。
板书及课件设计
课后教学反思及改进方法

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