资源简介

(共32张PPT)
一
个
消
逝
了
的
村
山
冯至
南朝梁·刘勰——登山则情满于山，观海则意溢于海。
教学目标
1.初读文本，疏通文脉，整体理清行文思路
2.精读文本，探寻余韵，细致分析文本内容
3.研读文本，深入理解作者的生命思考，体会哲思之美
4.品读文本，用心赏味选文的写作特色，感受语言之美
学生自读74-75页识作者，知背景。
1923年后受新文化运动影响开始发表新诗，1930年赴德国留学，受德语诗人里尔克的深刻影响——“归依于你自己日常生活呈现给你的事物”。
冯至（1905—1993）
《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》
“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅）
《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》
《山水》（1943年，本文选自此散文集）
“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家”（司马长风）
诗集：
小说：
散文集：
文本解读
任务一：细读文本，理清思路
问题1、既然山村已经消逝，作者又是通过什么手段或途径来窥探、描述、感怀这个已经消逝了的山村呢？
学生活动：3分钟快速浏览课文，找到关键句来回答。
问题2、关键句出现在第4自然段，那前面3段写了什么？有什么作用呢？剩下的内容又写了什么？
学生活动：结合以下问题， 同桌合作讨论，派个人总结发言，其他同学补充。
文本解读
学习任务一：初读文本，疏通文脉
文章题为“一个消逝了的山村”，请同学们围绕文题，梳理作者描写了有关这个山村哪几个方面的内容
第一部分（01-03段）：发现山村——山村兴衰
第二部分（04-10段）：探寻山村——山村风物
第三部分（ 11段 ）：感谢山村——山村感怀
学习任务二：精读文本，探寻余韵
①在人口稀少的地带，我们走入任何一座森林，或是一片草原，总觉得它们在洪荒时代大半就是这样。人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外，不起一些变化，千百年如一日，默默地对着永恒。其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的走兽和树间的鸣鸟。我们刚到这里来时，对于这座山林，也是那样感想，绝不会问到：这里也曾有过人烟吗？但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。
直接将时间推向了洪荒时代，给文章奠定了一种历史的纵深感。也透露出作者思考问题的角度是从永恒层面来谈的。
此处出现“永恒”二字，看出作者的思考倾向。“永恒”二字也带出人类历史的短暂，二者的矛盾总是令人感慨
“那样感想”就是指这座山林也一定是在人类之外，千百年如一日，默默对着永恒。
“秘密”指有过人烟
第①段开始透露出“消逝了的山村”，笔触不慌不忙，渐渐进入。
这个消逝了的山村位于何处？作者是如何发现这个消逝了的山村的？
原始荒寂的山林深处
一条窄窄的石路的残迹
（第2段）我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的，处处表露出新开辟的样子。眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担。||但是我们从城内向这里来的中途，忽然觉得踏上了一条旧路。那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里远的一个村庄里伸出，向山谷这边引来，先是断断续续，随后就隐隐约约地消失了。它无人修理，无日不在继续着埋没下去。我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。
石路：新旧相接，断断续续，隐隐约约，一直埋没
通向现实，连接历史
路 ：人类历史在自然中延伸的载体
②“泄露”这个山村“秘密”的石路具有怎样的特点？为什么能引发作者的探寻？
②我们走入山谷，沿着小溪，走两三里到了水源，转上山坡，便是我们居住的地方。我们住的房屋，建筑起来不过二三十年，我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的。处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担。但是我们从城内向这里来的中途，忽然觉得踏上了一条旧路。那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里远的一个村庄里伸出，向山谷这边引来，先是断断续续，随后就隐隐约约地消失了。 它无人修理，无日不在继续着埋没下去。我在那条路上走时，
好像是走着两条道路；一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。因为我想，这条石路一定有一个时期宛宛转转地一直伸入谷口，在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经有过田园。
这是一个时间的概念，给人的感觉就是短暂
因为是新开辟，所以没有任何历史的痕迹，不承载任何历史的内涵
不期然发现了旧路，“忽然”二字言其偶然性。人生中很多际遇大多是偶然的
强调其旧，但旧中却含有历史
此处“好像“二字，点出本是一条路，只不过这条路又虚化成一条通往历史的路。由实及虚，用词恰当
第②段写通过一条旧路，推想这里曾经有过房屋，有过田园。渐深入。
作者沿着这条石路的残迹，发现“这里实际上有过村落”。那么这个山村为什么会消逝？具有怎样的特点呢？
（第3段）在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这里衰落了。||现在就是一间房屋的地基都寻不到了，只剩下树林、草原、溪水，除却我们的住房外，周围四五里内没有人家，但是每座山，每个幽隐的地方还都留有一个名称。这些名称现在只生存在从四邻村里走来的砍柴、背松毛、放牛牧羊的人们的口里。此外它们却没有什么意义；若有，就是使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。
过去：详情难考——现在：荒芜难寻
③过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这里边衰落了。现在就是一间房屋的地基都寻不到了，只剩下树林、草原、溪水，除却我们的住房外，周围四五里内没有人家，但是每座山，每个幽隐的地方还都留有一个名称。这些名称现在只生存在从四邻村里走来的，砍柴、背松毛、放牛牧羊的人们的口里。
此外它们却没有什么意义；若有，就是使我们想到有些地方曾经和人生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。
明确知道了这里有过村庄，作者没有交代是怎么知道的。但一个“才“字，说明得知不易。
浩劫指回、汉互相仇杀。原文有写，课文删掉的原因大约是涉及民族和谐的问题。
名称反而存在，但这个存在却没有意义。所以意义究竟是什么，吸引读者看后文。
历史总不过兴衰二字，说来总是令人感慨。
第③段写终于知道有一个山村消逝了。
以上为第一部分。写发现了消逝了的山村。
既然山村已经消逝，作者又是怎样追寻、如何记录的呢？
（第4段）我不能研究这个山村的历史，也不愿用想象来装饰它。它像是一个民族在世界里消亡了，随着它一起消亡的是它所孕育的传说和故事。我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。
这两句话否定了书写消逝了的山村的一个方向
最后一句话点出文章的核心思想：在草木之间感受它们的余韵
第④段作用为过渡，承上起下。下面的段落转向对草木之间余韵的挖掘。
任务二：探寻余韵，体会哲思
问题2、①作者在6—10段每一段里描绘了哪些景/物作为感怀的载体？②作者由眼前景生发了怎样的联想？③作者借此抒发了怎样的人生感怀？
学生活动：
1先自主思考，在书本上圈划要点，做好思考的记录。
2由小组长组织讨论，充分发表看法，整合总结。
3每个自然段的解读，先请一个小组派代表展示分享，其他小组的同学做补充，也可以提出疑问。
问题1、第5段是通过对什么的描绘来窥探那个消逝了的山村的？ 它是怎样的？后面的内容还是对这一处景物的描绘吗？
学生活动：有感情地朗读第五自然段，回答问题。
作者描绘了哪些山村风物作为感怀的载体，它们各自具有哪些生命特点？触发了作者哪些联想，进而体会到山村的哪些余韵？
风 物 特 点 联 想 余 韵
泉水
鼠麹草
彩菌
有加利树
风夜中的狗嗥
静夜中的麂嘶
可爱、不分昼夜、清冽养人
往日村里的人们
山村的水源与居住的村民
蓬勃、谦虚、纯洁、坚强
像是少女的山村
山村的质朴坚韧、宁静美好
俯拾皆是、色彩丰富、点缀滋养
七十年前的采菌场景
山村的热闹欢愉
最高、速长、威严、外来
严峻的胜者
山村的原始闭塞
时远时近、威胁吓人
海上飓风、寒带雪湖
山村的渺小脆弱、疾苦无眠
温柔、机警、美丽
传闻与幻境
山村的繁盛与和谐
关注寻常风物，抒写联想启发
“游”与“思”的互动互补
第⑤段：写泉水，泉水养育着我们，也养育着往日的人们。人类的生命声息想通。
第⑥段写鼠麹草和村女，表现了大自然中生命的纯洁、坚强、谦虚和宁静。从而让人思考生命的价值。
第⑦段写膻中菌子的五彩斑斓，表现大自然中生命的灿烂之美。感悟大自然对人类生命、生活和心灵的滋养，而这种滋养是跨越了时空的。
第⑧段写外来的加利树，给人以威严，衬出人类生命的渺小。
第⑨段写野狗的嗷叫和风声带给人的恐惧和威胁。这也是沟通了现在与过去的因素。
第⑩段写麂子被捕杀，人类对自然的侵害，表达了珍惜自然的情怀。
学习任务三：品味语句，了解作者情怀。
这些风物给了作者哪些生命的“滋养”？如何理解“风雨如晦的时刻”？
①坦白而丰富的物质恩惠
②谦虛、纯洁和坚强的精神滋养
③美好与崇高的生命启示
①即作者写作的年代——1942年，一个浩劫的年代，一个因乱世动荡而带来深重灾难的时刻。
②这个时刻下，作者的感怀带有浓厚的时代色彩，村居生活暂时的平静寄予作者珍爱自然、生命与和平，共创人类家园的美好愿望。
1938年随同济大学迁至昆明。
1939年任西南联合大学外国语文学系德语教授。
1941年为避空袭，携全家搬进昆明近郊的杨家山林场，寄居于茅屋之中，远离尘嚣，风物原始。每星期进城两次去授课，十五里路程走去走回。
茅屋时期：冯至一生中最沉渊于自然和玄思的时期，他的散文集《山水》便是在林场茅屋中诞生的。《一个消逝了的山村》即选自此集。
资料链接
我和村里的人们究竟有怎样的“意味不尽的关联”？
①大自然以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄，同样也给了“我”，我们的生命因共同蒙受自然的滋养而声息相通；
②人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都具有了联系；
③这是一种宏观的生命视野中人类的生生不息、世代相传，是跨越时空的深刻的生命联系。
总结：作者抒发了什么样的人生感怀？
自然是美好的，值得我们珍惜
作者在写泉水、鼠麴草、菌子等事物时，充分表现出自然多姿多彩的美好，值得我们珍惜。
自然滋养人类，人类应该懂得敬畏、感恩自然
泉水滋养了当时的山村和现在的我们；菌子“也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想”。
自然滋养人类，人类声息相通，人与自然、人与人应该和平共处
两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。
珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望
学习任务四：再读文本，理解文题。
文章题为“一个消逝了的山村”，请找出文中描写山村的文段，并思考：这个山村真的消逝了吗
消逝
（第2段）在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经有过田园。
（第3段）这里实际上有过村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一场浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落了。
（第5段）这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。
（第6段）那消逝了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，被这些白色的小草围绕着，在山腰里一言不语地负担着一切。
（第7段）这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。
（第9段）这风夜中的嗥声对于当时的那个村落，一定也是一种威胁，尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。
余韵
一个消逝了的山村：
消逝的是个体生命，不消逝的是自然
人与自然的关系：
消逝的个体生命依托自然进入永恒
内容小结
山村兴衰——山村风物——山村感怀
兴衰：历史与现在。
风物：小溪的水源、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥声、麂子。
感怀：于自然中建立跨越时空的生命联系。
于抗战爆发、学校西迁、避难山林的特定历史背景下，对人与人、人与自然关系与命运的思考和感慨。
初探文脉
初通文意
初明文旨
于自然中获得生命的启发
体验生存的意义
生命哲思
小溪的水源——生命的声息相通，自然滋养生命
第五节：
鼠麹草——生命的宁静，自然简化心灵
第六节：
彩菌——生命的灿烂，自然丰富生命
第七节：
有加利树——生命的蓬勃，自然感奋生命
第八节：
野狗的嗥叫——生命的孱弱，自然威胁生命
第九节：
麂子——生命的消逝，自然包容生命
第十节：
人与自然
人文母题：
“山水越是无名，给我们的影响也越大。”
“对于山水，我们还给它们本来的面目吧。我们不应该把些人事掺杂在自然里面：宋、元以来的山水画家就很理解这种态度。在人事里，我们尽可以怀念过去；在自然里，我们却愿意万古长新。这些风景里出现的少数的人物也多半是无名的：但愿他们都谦虚，山上也好，水边也好，一个大都会附近的新村里也好，他们的生与死都像一棵树似的，不曾玷污了或是破坏了自然。”
——冯至《山水·后记》
生命哲思
冯至的去人文化思想
小溪的水源、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥声、麂子
滋养、简化、丰富、感奋、威胁、包容——人与自然的内在关联
日常风物：
生命思考：
充满生命活力和原始野性的山村
描写对象的选择——关注无名风物，意象丰富，意境生动
1
1.村女放羊图
水墨
宁静之美
2.雨后采菌图
水彩
热闹之美
典型意境
可爱、清冽的小溪
谦虚、纯洁、坚强的鼠麹草
俯拾皆是的彩菌
速长、最高、悚然的有加利树
吓人的风夜狗嗥
温良的静夜麂嘶
丰富意象
点线
点面
远近
声色
动静
动静结合——那无忧无虑聚精会神的村女、那涌动在远远近近的山坡上的羊群，构成一幅动静结合的村女牧羊图。在人与羊一缝一食的“动”中，沁透出夕阳里山丘上让人消解尘世纷扰的宁静，而那一丛一丛的从杂草中露出头来的鼠麹草，便是这宁静的底色——纯净、生动。宁静幽远，如一幅清新淡雅的国画，渲染了人和环境的自然和谐。
正
面
描
写
描写手法的使用上：丰富生动，厚朴深远
2
例：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麹从杂草中露出头来。
通感——借助视觉与感觉的并用，将抽象的“纷扰”形象化，生动传达出山村图景给予“我”这个外来者的抚慰与净化，侧面衬托出自然赋予生命的宁静诗美。
侧
面
描
写
描写手法的使用上：丰富生动，厚朴深远
2
例：我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了。
表达技巧
写森林或草原——千百年如一日，默默地对着永恒。
写旧路——它无人修理，无日不在继续着埋没下去。
写山谷——现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经有过田园。
写小溪的水源——日日思君不见君，共饮长江水。
写彩菌——有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白。
写风夜中的嗥声——对于当时的那个村落，一定也是一种威胁，尤其是对于无眠的老人，夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。
以夸张写其原始
以拟人写其荒芜
以对比写其变化
以引用写其相通
以比喻、排比写其斑斓
以联想（常用）写其恐怖
描写语言的表达上：灵动多姿，含蓄飘逸
3
（1）句式的长短变化、整散结合
例：我爱它那从叶子演变成的，有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。
第一句：长句+散句，表意严密、内容丰富，表达灵活、富有变化。
第二句：短句+整句，短小精炼、对称整齐，简洁明快、富有节奏感。
（2）语言的洗练传神，清新隽永
写森林或草原——默默地对着永恒。
叠词写其情态
写路——眼前的浓绿浅绿。
反义词状其色彩
写小溪的水源——它不分昼夜地在那儿流。
四字词括其常态
写鼠麹草——有白色茸毛的花朵。
颜色词摹其细节
写麂子——（猎夫）往往登高一呼，麂子便成群地走来。
动词显其性情
选取你记忆中的某个自然风物，写下它的特点，由此引发的联想以及获得的生命感悟100字左右。要求：描写中加入议论和抒情，时间5分钟。
课堂练笔
写作提示：
当清晨的第一缕阳光洒向大地……
遥望远处那密密的竹林……
在瑟瑟的秋风里，落叶顺着风飘到了地上……
当我们身临浩瀚无垠的大海面前时，听着海的呼吸，感受海的气息……
你研究过蚂蚁吗？……
雪花、瀑布、秋雨、冬雪、昙花、红梅、露珠、飞蛾……
在《一个消逝了的山村》里，我们看到了一个感觉历史的人，一个感受生命的人，一个让时间与生命完美融合的人。这行云流水的文字中，作者将自己置身于两个不同的历史空间中，现在与过去。一切都起始于一条“没有历史负担”的石路上，作者由此引出了一段关于在这条石路上，以及这条石路通往那个消逝的村落的故事。最后作者明白了自己于生命与时间以及大自然的关系。那就是像“鼠麹草”一样谦虚，像那“村女”一样恬静，像“山村”一样质朴。让大自然带你去领略这生命的含义，平静与安详；让大自然带你去感受这时间的定义，白驹过隙，但每分每秒都值得留念，即使你会永远消逝在这无尽的生命长河中。
【应用角度】　“人与自然”“谦虚”“质朴”“感悟生命”“时间”等。
素材积累

展开更多......

收起↑