资源简介

第四节 流体压强与流速的关系
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解流体压强与流速的关系.
2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.
3.知道飞机的升力是如何产生的.4.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.
二、过程与方法
1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.
2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.
3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.
三、情感、态度与价值观
1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱．
2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯．
【教学重点】
探究流体压强与流速的关系.
【教学难点】
运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象．
【教具准备】
多媒体课件、硬币、刻度尺、白纸（2张）、蜡烛（2支）、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、筷子、烧杯、电风扇、电子秤、机翼模型（带支架）等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师播放课件“飞机表演的视频场景”并提出问题：我们看到鸟儿在天空飞翔时翅膀不停地扑扇，而飞机的翅膀是固定不动的，为什么也能飞翔，而不会掉下来呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“流体压强与流速的关系”.
【课堂导学】
【指导预习】
阅读课本P163－P165页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.
【交流展示】
1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
知识点1流体压强与流速的关系
一、教师向学生介绍流体，并举例：如空气、水等都是流体.
板书：1.流体：液体和气体都具有流动性，统称为流体.
2.流体压强：流体流动时的压强.
二、教师演示实验，注意引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：
师1.如图8-50所示，在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气，你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？
生：1.两个乒乓球向中间靠拢.两个乒乓球原来是静止，说明乒乓球处于平衡状态，现在两个乒乓球向中间靠拢，说明平衡被破坏，向乒乓球中间吹气，使中间空气的流速加快，导致压强变小.
师生互动总结：
气体流动快的地方压强小.
师2.如图8-51所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？
生：2.两只小船向中间靠拢.两只小船原来是静止的，说明小船两边受到的压强相等，当两小船中间的水流速度加快时，小船向中间靠拢，说明两小船中间的水流速度加快，导致两小船中间的压强减小，所以两只小船向中间靠拢.
师生互动归纳总结：
液体流动快的地方压强小.
三、学生分组实验，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.
1.把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，球会不会被吹走，球会不会掉下来？
2.利用两张白纸和一个细长的小纸条进行实验：把两张纸立放在桌面上，用嘴在两张纸的中间吹气；手拿小纸条，向小纸条上方吹气，观察发生的现象.
3.自制简易喷雾器，并进行实验.
教师巡视指导，并引导学生交流总结归纳：
流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大.
知识点2 升力的产生
学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师1.飞机飞过天空，是什么力量使它庞大而沉重的身体攀升到空中并能在空中飞行呢？
生：1.飞机向前跑，空气就相对向后移动，机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，则飞机机翼上下方受到的流体压强不同，向上的压强较大，上下的压强差形成压力差，就形成了向上的升力.
师2.“水翼船”的水翼在船的航行过程中起到什么作用？
生：2.船在高速行驶时，水翼会在水中运动，造成水翼下面的水流速度慢，水翼上面的水流速度快，形成一个向上的压力差，导致船的水翼受到一个向上的升力，使船体上升，与水面的接触面积减小，从而减小水对船的阻力，提高船的航行速度.
课堂小结
教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.
课后作业
请同学们完成课本P165-P166页作业1-4.
教材习题解答(P165-P166)
1.（1）两张纸向中间靠拢；（2）气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大；（3）①站台上的乘客必须站在安全线以外；②龙卷风；③列车车头做成流线型 2.增大 减小 小 3.Ｄ 4.两船间水的流速比两船外侧的大，压强中间比外侧的小，压强差的作用使两船向中间靠拢而发生碰撞.
本节课利用了多个学生熟悉的物品做实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水冲纸船的实验等，进一步启发学生的思维，激发了学生动手探究的欲望．同时还注重了学生的自主探究和自主学习，在实验中要注意对实验要求和观察及时进行引导，必要时可加以适当的提醒和指导，让学生正确分析实验现象，得出结论是教学的关键，所以必须做好课前的分析，才能提前预见，有的放矢地对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”.

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