资源简介

10.2活出生命的精彩教案
核心素养目标
1.政治认同：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2.健全人格：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命的意义的内涵。
3.责任意识：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出、来自他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教学重点难点
　　教学重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。
　 教学难点：体会平凡的生命也能创造伟大。
三、教学过程
环节一：材料导入
1.导入：展示韩红慈善基金会近年来所参与的慈善捐赠材料，请同学们用一个词语形容韩红慈善基金会在非常时期的表现。
教师简单总结，导入新课
（设计意图：通过揭示韩红的另一身份——慈善家导入，同时切合本节课主线材料——河南洪灾。教师通过概括学生的回答，引出自己对韩红团队的评价——精彩，进而引出本课主题。）
环节二:贫乏与充盈
活动一：人生大猜想
探究一：展示小明和小丽的初一生活
师：（1）你如何看待他们两人的行为？
（2）长此下去，小明的人生将是怎样的人生？
生：小明将自己封闭起来，不愿与人交流，无力面对人生的挫折的困难，将会无所事事，日益空虚。从而变得特别贫乏。
（设计意图：通过对比小明和小丽对待生活的不同态度，并猜想两人未来不同的发展走向，引导学生树立正确的人生态度，引导学生思考怎样的生命过程才是美好的。）
活动二：爱心邮件大放送
探究二：一天早上小明做了一个很长很神奇的梦：梦里小明生病了躺在医院里，医生告诉他最多只能活30天.......听了医生的话，小明哭的好伤心，并暗下决心，如果生命再来一次，我一定要活出生命的精彩，不留遗憾！
师：请你就小明如何让生命充盈，活出精彩，给小明写一封邮件。
学生活动：（写邮件）在限定时间内，老师收集所有学生的邮件并把它放到自制邮箱里面，随机选择3-5个学生上台抽取邮件，并读出来。
教师总结：我们的生命在热爱生活，乐于实践，勇于探索，敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系中一点点充盈起来。
设计意图：（引导学生在帮助小明的过程中主动思考怎样才能不负青春时光，提升生命质量，使生命得到滋养并充盈起来。）
环节三：冷漠与关切
活动三：我是小小志愿者
探究三：时间一天天无情的流逝着，小明的生命期限即将到来，他也越来越深切地体会到生命的脆弱和珍贵。一天，小明在电视上看到河南突发大水的新闻。他想在最后的时光里散发最后的光和热，于是他报名成为了抗灾志愿者，准备前往一线。然而遭到了母亲的反对。
师：（1）当你面对类似情况时，你会如何选择？为什么？
（2）传递生命的温暖，我们还可以为此做些什么？（展示青少年在抗洪救灾现场图片）
总结：生命拒绝冷漠，行动传递温暖！
设计意图：（帮助学生形成在多种意见冲突时，做出正确选择的能力，引导学生从关切他人生命的情感角度思考怎样传递温暖。）
环节四：平凡与伟大
活动四：镜头下的抗洪救灾画面
探究四：播放视频——河南抗洪救灾感人画面
师：（1）视频中有哪些人参与到了抗洪救灾过程中？
视频中这些参与抗洪救灾的人有什么共同点？
总结：英雄来自人民，平凡铸就伟大。
设计意图：（紧密结合当前时事热点，播放抗洪救灾过程中的感人画面，引发学生情感共鸣，通过让学生聚焦画面中每一个平凡人的面孔，寻找他们的共同点，引导学生领悟到平凡也能处处透露伟大。）
活动五：平凡伟大大讨论
探究五：小明的生命期限到了最后一天了，晚上睡觉前，小明心中祈祷着：希望明天依然能看到冉冉升起的太阳……(闹铃声响）这次小明彻底被吓醒了，梦中的情景依然清晰可见，但小明也意识到了“原来只是自己做了一场梦”。小明除了无比兴奋之外，更多的是对未来的一种坚定：他决定要好好学习，天天向上，不虚度光阴，活出生命的精彩，不留遗憾。于是，小明立下志向我要认真学习，长大后要干一番轰轰烈烈的大事业，不做平凡人，要像伟人一样活着生命才有意义。
问：（1）你赞同小明说的要像伟人一样活着生命才有意义吗？为什么？
（2）平凡的人应该如何铸就生命的意义？
设计意图（1.澄清学生“只有伟大的人物的人生才有意义”这一错误认识，使他们认识到普通人也可以通过各种正确途径实现自己的人生价值。2.和学生一起提炼并总结本节课内容：如何活出生命的精彩。）
教师总结：拒绝贫乏，充盈生命
拒绝冷漠，关切他人
英雄来自人民，平凡铸就伟大

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