资源简介

《合理消费》
第二课时
一、教学目标
1.懂得合理消费的好处和过度消费的坏处，明白合理消费的重要意义。
2.通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
二、教学重难点
重点：通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）视频导入 1.展示视频：《文具盲盒成小学生新宠》。 2.展示问题：你有过收集盲盒的习惯吗？收集盲盒的行为属于合理消费吗？ 3.学生回答：略。 整体了解所学内容。 学生思考并回答问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 引导学生思考生活中比较常见的消费习惯，反思自身消费行为，引出本课。
小结揭题：其实不仅小学生会有不合理消费的行为，许多成年人也会有不合理消费的行为。
探究新知 （一）精打细算，量入为出（17分钟） 1.畅所欲言 （1）展示文字资料：90后热衷“超前消费” “办公室里三代人，70后存钱、80后投资、90后负债，而90后的父母在替孩子还贷。”这样的网络语，道出了以90后乃至00后为主的年轻人超前消费、负债消费的典型现象。对于90后而言，“超前消费”已经是家常便饭了。基本上都是这个月就花光了下个月的工资，有时候遇到不理解的目光，还会自我安慰：挣钱就是为了花。但是，90后们也因此付出了代价，工作几年，存款没有，反而还欠下了一屁股的债。 （2）展示问题：你认为欠下“一屁股债”的原因是什么？ （3）追问：他们要怎样才可以避免这种困境的出现？ （4）学生回答：略。 （5）展示预设：花钱没有计划，过度消费，无法控制自己的购物欲。 （6）展示小提示： 2.活动一：火眼金睛辨利害 （1）展示要求：阅读课本第40页的六幅图，请你总结下合理消费和过度消费各自的特点。 （2）学生思考：略。 （3）展示预设： 过渡：那你更赞同哪一种消费方式？通过一组视频，我们感受一下。 （4）展示视频对比：《一生朴素的袁隆平》；《大学生借贷消费》。 （5）展示问题：观看视频，说一说你更赞同哪种消费方式？ （6）学生回答：略。 过渡：那么不同的消费方式会带来哪些不同的结果？我们一起分析一下。 3.活动二：小小分析师 （1）展示需要分析的问题：合理消费的好处与过度消费的坏处。 （2）学生回答：略。 （3）展示预设： 预设1：合理消费的好处是可以有计划地安排家庭生活的各项开支，可以让家庭更富裕；合理消费可以避免浪费，为社会节约资源。 预设2：过度消费会使得家庭拮据，给生活带来巨大的压力；过度消费会容易形成攀比之风，还会造成浪费。 （4）追问：你还听过哪些关于合理消费或过度消费的小故事？和同学们交流一下吧！ （5）展示预设：苏轼“房梁挂钱”的故事。 （6）展示拓展视频并提问：看完动画你有什么感想？这个动画里藏着一句警世之言，你知道是什么吗？ （7）学生回答：略。 （8）展示预设：奢侈浪费的习惯一旦养成，短期内就不容易逆转，我们要养成好习惯。 （9）总结：由俭入奢易，由奢入俭难。 （10）追问：请你分析一下，需要养成什么样的消费习惯，才能避免“由奢入俭难”这种情况发生？ （11）展示预设：日常消费有节制、会节约，不大手大脚、挥霍无度，就可以避免；养成适度消费的习惯，以自己家庭的经济能力、物品质量和实用价值等为主要标准选择物品，不盲目追求名牌，不与人攀比，根据自己的需要合理消费。 学生阅读材料思考并回答问题。 通过阅读材料，思考分析成年人欠债的原因以及解决办法，引导学生明白超前消费不可取，应该树立合理的消费观。
学生阅读材料并思考。 学生阅读文字与视频素材并回答问题。 引导学生通过思考辨析明确合理消费和过度消费的区别，并认可合理消费，促使学生养成合理消费的习惯。 通过辨析合理消费的好处与过度消费的坏处，学生进一步深入了解与认可合理消费的正确性，并通过“由俭入奢易，由奢入俭难”的小故事，拓展学生视野，引导学生主动去思考需要养成什么样的消费习惯，才能避免“由奢入俭难”这种情况发生。
教师总结：养成合理的消费习惯很重要，但也要懂得理财，规划每月收支，请你分析你的每月收支，找出花钱最多的地方，并调整自己的消费习惯吧。
井井有条，有滋有味（19分钟） 1.活动二：小小分析师 （1）展示活动要求： （2）学生填写表格：略。 （3）展示图文资料： 过渡：接下来，我们一起为班级出谋划策，解决班级的午餐问题吧。 2.活动三：我是规划师 （1）展示要求：学校组织春游，同学们需要自备午餐，老师带来了超市里各种食物的价格，请计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐，并写出这样安排的理由。 （2）展示事物价目表： （3）学生制定午餐表：略。 （4）展示预设并追问： 学生回答：略。 展示预设：第三份安排的比较合理，这样搭配既营养均衡，花钱又不多；第一份虽然花钱少，但是吃不饱，这样的午餐营养不足，建议他再买准备一些水果、牛奶等营养健康的事物；第二份香肠买的太多吗，这位同学想买辣条、饮料和方便火锅，不健康，而且方便火锅不安全。我建议他把辣条、饮料、火锅换成水果、矿泉水、泡面。 修改午餐计划表： 3.我的选择 （1）展示问题：有同学认为进口产品高级，购买进口产品有面子，况且自己的钱想怎么花就怎么花，有的同学认为国产商品没有运输费和其他成本，质量也是一样的好，应该注意节约，合理消费，你赞成哪种观点，说说理由。 （2）展示对比案例： 总结过渡：虽然许多家庭生活条件好了，但是父母的收入都是她们劳动所得，无论何时都应该注意节约，但是节约也需要注意分寸，生活中还有一种”节约”一起去看看吧！ 4.案例分析：别样“节约”。 （1）展示案例内容：超市里一位阿姨带着孩子将食品区的所有试吃食物都吃了个遍，然后得意地对孩子说：“这样既不花钱又能吃饱，多好啊！记住，钱能省就省，可千万别随便花。 （2）展示问题：你认同这样的消费理念吗？为什么？ （3）学生回答：略。 （4）展示预设：节俭是指有节制，节俭持家，而不是占别人的小便宜，试吃的东西是分享给大家一起分享的，一味地试吃是不文明的行为，所以，我不认同这样的消费观念；我也不认同，节俭是一种美德，但节约开支、合理消费并不是“一毛不拔”。 学生根据实际情况填写表格。 学生制定并分析午餐计划表。 学生思考并回答问题。 通过分析自己的零用钱使用情况，引导学生反思和了解自己的消费行为，养成良好的消费习惯并付诸实践。 让学生以春游为背景，计划开支，安排一顿既经济又营养的午餐。通过实践，引导学生学会合理开支的方法。 通过分析事例引导学生明白无论家庭经济如何，都应勤俭节约、合理消费，同时也应该节俭有度。
教师总结：过度消费危害大，合理消费受益多。消费前，做预算，精打细算是关键；消费时，不盲目，经济实惠是首选。这样，我们才能把生活安排的井井有条，有滋有味。
课堂小结（1分钟）
拓展空间
请你制定一份下月零钱使用计划表，下节课与其他同学交流分享。
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