资源简介

《第5课 协商决定班级事务》
第3课时
一、教学目标：
1.树立协商与合作的意识。
2.学会协商与合作，在协商合作中成长与进步。
3.学会解决班级决定执行过程中产生的各种问题，能够自觉遵守班级的共同决定。
二、教学重难点：
重点：学会解决班级决定执行过程中产生的各种问题，能够自觉遵守班级的共同决定。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） 一、展示学习目标 二、问题导入： 1.展示班规内容：上学不迟到；作业要按时；上课要认真；举止要文明；纪律要遵守；卫生要保持。 2.展示问题: (1)你们班有班规吗？ (2)思考一下，如果班级没有班规会怎么样？ 整体了解所学内容 学生思考班规的相关问题。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 通过问题导入，引导学生思考班规的意义，让学生初步懂得遵守规则的重要性，顺利引出本课的主题。
小结揭题：每个班级都有班级规定，简称班规，判断一下你对班规的了解吧。
探究新知 一、价值澄清（5分钟） 1.导语：每个班级都有班级规定，简称班规，判断一下你对班规的了解吧。 2.展示判断的内容： (1)班规是全体同学的共同决定。 (2)班规是专门为不遵守纪律的同学制定的。 (3)班规只是起到提醒作用，并不一定需要执行。 (4)不同的班级可根据本班的具体情况制定不同的班规。 3.总结：每个成员都要遵守和落实班级共同的决定 学生反思自己的日常行为是否符合班规要求。 通过故事导入，让学生初步遵守规则的重要性，顺利引出本课的主题。
总结过渡：既然班级决定每个成员都需要落实，看看五年级一班制定了哪个新的班级值日方案。
探究新知 一、价值澄清（5分钟） 1.导语：每个班级都有班级规定，简称班规，判断一下你对班规的了解吧。 2.展示判断的内容： (1)班规是全体同学的共同决定。 (2)班规是专门为不遵守纪律的同学制定的。 (3)班规只是起到提醒作用，并不一定需要执行。 (4)不同的班级可根据本班的具体情况制定不同的班规。 3.总结：每个成员都要遵守和落实班级共同的决定 学生反思自己的日常行为是否符合班规要求。
二、活动一：班级面面观（6分钟） 1.内容展示：五（1）班执行新卫生值日方案的决定 为获得本学期文明班级称号，从下周开始，我班将执行新的班级卫生值日方案，要求全班同学做到以下几点。 值日每组4人，每组1位组长，各组负责值日当天的班级及清洁区。 每周五放学后班级门窗大扫除，单周班级男生负责，双周班级女生负责。 每位学生在课桌旁绑上垃圾袋，负责座位周围的卫生。 五（1）班班委会 2021年10月12日 展示不同观点： “我可不想值日，轮到我就请假好了。” “我是小组组长，我负责监督组员值日，我就不用干了。” 3.提出问题： （1）你怎么评价这些同学的观点？ （2）他们的行为会对班级共同决定的落实有什么影响？ 4.观点呈现： （1）观点一：阿伟的做法缺乏契约精神，是不诚信的体现，长此以往，不仅损害个人形象，而且影响班级班风。 （2）观点二：小明想法是错误的，班级的共同决定是面向全体学生的，不应该搞特殊化，全体学生一视同仁。 5.总结：每个成员都是平等的，不存在享有“特权”的同学。 学生辨析观点是否正确。 通过观点辨析，让学生明确遵守班规的意义，懂得不遵守班规会给班级带来不良影响，认同“每个成员都是平等的，不存在享有“特权”的同学。”的观点。
总结过渡：班级的最终决定具有约束力，班级里每个成员都是平等的，不存在享有“特权”的同学。
二、活动一：小程的烦心事（6分钟） 1.展示日记内容： 11月2日 晴天 这周又轮到男生打扫班级门窗了，每次周五打扫班级门窗我都感觉很疲惫，虽然单周男生打扫卫生，双周女生打扫卫生，大家轮值日，可是班级里女生人数比男生的人数要多不少，值日方案在进行班会讨论时，我投了反对票，可是大多数人赞同，最终通过了新的值日方案，我…… 2.提出要求：请你和同桌讨论，续写小程的日记，并和同学交流。 3.展示预设：我决定向班长展示我的苦恼，希望班级值日方案可以重新制定，但是班长却说：“不可以，这是班级的共同决定……” 4.总结：班级决定公布后，一些同学如果有意见，可以向班级提出。但在作出新的决定前，仍要执行班级原有的决定。 过渡：在班级执行决定的过程中，出现了一些方波。 三、活动二：值日风波（8分钟） 1.展示情景：随着新的值日方案的执行，班级中越来越多的同学对新的值日方案提出质疑，有的同学对这个方案提出了自己的困难之处，有的同学则直接提出了新的方案。 2.展示同学的困惑： （1）丽丽——每周五晚上我需要参加钢琴课，因为参加班级的门窗大扫除，我已经耽误好几节课了，哎…… （2）小程——我有一个新的方案想和大家分享一下，我们可以重新划分参与的学生，建议男女共同参加，保证每个周五参加大扫除的人数是一致的，这样才比较公平合理。 3.展示问题：当班级决定出现问题时，我们是否继续坚持执行原决定？请说说你的看法。（判断对错） 4.教师总结：互相帮助，协商解决；可适当调整，采纳新的建议。 5.集思广益： （1）展示情景：五（1）班的班级位于五楼，由于所处位置较高，出于安全考虑，导致班级外侧部分窗户成为卫生死角…… （2）展示活动规则： 请你填写上面的表格（表格见PPT）。 请把你的解决方法展示给大家。 （3）展示结论：出现问题可多途径协商解决。 学生参考日记内容，续写日记内容。 学生思考，判断对错。 学生填写表格。 通过展示小程的烦心事，创建一个问题情景，学生通过参与日记续写，达到换位思考身临其境的效果，在实际参与中明白班级决定可以更改，但是在作出新的决定前，仍要执行班级原有的决定。 通过展示班级部分学生的困惑和班级决定的矛盾，引导学生明确班级决定可以协商决定。 通过创建问题，引导班级学生集体协商合作解决班级问题，明确班级出现问题可多途径协商解决。
总结过渡：班级出现问题可以集体协商解决，可以多途径解决原有的决定。
四、活动四：锦上添花（8分钟） 1.展示情景：为了评选上文明班级，也为了营造一个更加舒适的环境，现向大家征集美化班级环境或优化教室功能的建议，使我们的教室锦上添花。 2.展示活动规则： （1）请你列举你的设计并说明理由，设计不限种类。 （2）请把你建议和同学交流。 （3）评选出班级的最佳建议。 3.展示预设内容： 最环保设计——多肉绿植角； 最人文设计——个人作品展示角； 最人性化设计——雨伞借还角。 4.想一想： （1）展示问题：为了这次文明班级评选活动，班级同学都积极为班级奉献力量，可是文明班级评选活动最终并未评选上，老师鼓励大家“成绩不是第一，团结合作才是最重要的”，你是如何理解这句话的？ （2）总结：团结合作的过程就是进步的过程，在这个过程中：每位同学勇于承担自己的责任，班级工作就会不断改进，同学关系就会更加融洽。 5.畅所欲言： （1）展示问题：说一说，你参过哪些需要“团结合作”的班级活动？ （2）展示预设图片：足球赛；接力赛。 （3）总结：团结合作，无处不在。 学生思考如何为班级锦上添花。 学生结合现实和本节课的内容思考问题。 学生结合班级活动思考问题。 学生通过合作交流，为班级建设发挥每个人的能力，引导学生做班级的主人，发挥主人翁精神。 学生思考，深入理解团结合作的重要性，树立成绩不是第一，团结合作才是最重要的意识。 结合实际，进一步感受团结合作的重要性，接受并认可团结合作。
总结：在班级的最终决定对每个人都具有约束力，不存在特权；班级的问题可以调整与多途径解决，比起最终的成绩，班级的团结合作最重要。
课堂小结（2分钟）
拓展空间：
活动
在执行班级决定的过程中，你觉得自己哪些地方做的不错，哪些地方需要反思改善，把你的想法写出来，与同学分享。
1

展开更多......

收起↑