资源简介

《读懂彼此的心》第一课时
一、教学目标：
1.学会倾听和倾诉，正视自己，了解家人，理解自己和父母的不同。
2.学会换位思考，体会他人的心情，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
3.能够选用合适的方式表达对父母的爱，懂得要孝敬父母。
二、教学重难点：
重点：学会换位思考，体会他人的心情，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
难点：能够选用合适的方式表达对父母的爱，懂得要孝敬父母。
三、教学过程：
【新课导入】寓言故事导入
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”
钥匙说：“因为我最了解他的心。”
师提问：这则寓言给了我们什么启示？
生：思考并回答寓言故事的启示。
总结：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。沟通要从心开始，唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙。
过渡：这个世界上与我们最亲密的就是我们的父母，可是很多的时候，因为某些原因，我们经常发生矛盾，今天我们来读一读家人的心。
设计意图：通过寓言故事，引出本课话题，让学生意识到沟通的重要性，知道要懂得彼此的心。
【讲授新课】
一、彼此的心声
师：读一读《李晓欣的周记》
思考：你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？
分享：你是不是有时候和李晓欣有一样的烦恼呢？说一说你和家人之间发生过的不愉快，当时你有怎样的感受？
生：阅读，回答
师总结：原来，随着我们的长大，我们有了自己的想法，希望自己做决定，而我们的父母却不放心，过多的干预，因此很多时候，我们会逆着父母的意愿。
设计意图：通过读李晓欣的日记，学生能够感同身受，为后面分享环节做铺垫。
过渡：因为我们的想法不同，所以经常会发生矛盾，那我们的父母是怎么想的呢？我们来看看书上的两位妈妈的心声，大家齐声读一读并思考，妈妈们为什么感到烦恼呢？
师：妈妈们觉得我们的变化太大了，我们的关系变得很紧张，你们是不是也这样觉得？那么我们发生了哪些变化让我们原本的关系变得紧张了呢？课前，我们已经分小组进行了调查，现在来汇报一下你们的调查结果。
生：汇报调查结果
总结：我们的变化确实非常的大呀！因为我们在不断地长大，有了自己的主见，父母的干预让我们觉得不耐烦。
过渡：而且父母和我们在家庭中的角色也不同，所以在兴趣爱好，处理问题的方式等方面也会有较大的不同。请描述一下你和你家人的不同。
生：分享家人和自己的不同。
总结：父母与我们的不同主要体现在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面等。也是因为这些不同，导致我们看问题的角度不同，所以我们应该换位思考。
设计意图：通过调查学生能够正视自己，了解家人，理解自己和父母的不同，感受父母的言行背后的爱。
二、体会父母的爱
过渡：接下来，让你们站在父母的角度，看看发生下面的情况，你的父母会对的你说些什么呢？并思考为什么父母会这样回应。
例：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
妈妈可能的回应：
一起去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。
学习？是一起玩吧！不许去！
去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去？
……
（1）你想买一双很贵的鞋子。
（2）别的同学有智能机，你也要一个。
（3）写完作业你想看电视。
总结：虽然父母的回应不同，但是都蕴藏着对我们相同的爱。
活动：小小朗诵者，朗诵唠叨是最温情的爱。
生：朗诵唠叨是最温情的爱。
设计意图：引导学生换位思考，体会父母家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。
难点：能够选用合适的方式表达对父母的爱，提升孝敬父母的道德修养
师：同学们，现在应该能够理解父母的良苦用心了吧？长辈们做这些都是源于对我们的爱，那么平时我们可以做些什么向我们的长辈表达爱呢？
师：最后，让我们拿出信纸，以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行情诗”。
生：给家长写信。
设计意图：引导学生选用合适的方式表达对父母的爱，懂得要孝敬父母。
【课堂小结】
虽然我们有那么多的不同，但是我们爱彼此的心是相同的，我们要学会换位思考，懂得彼此的心，彼此的爱。
1

展开更多......

收起↑