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课 题 10蒙古族的兴起与元朝的建立 授课班级 七年级
教学 目标 1、唯物史观：蒙古地区人民渴望结束战乱和争夺，因此成吉思汗统一蒙古是受人民群众期待的；忽必烈吸收中原文化“行汉法”。 2、时空观念：学会利用历史地图学习蒙古族统一全国的过程，能够根据灭西夏、灭金、灭南宋的时间认识历史地图的发展顺序。 3、史料实证：通过对史料的解读，知道元朝统一的历史事实 4、历史解释：能够在元朝统一的史实下理解元朝统一的历史意义。 5、家国情怀：能够从蒙古的战乱感受蒙古人民渴望和平和统一的的心情；能够理解陆秀夫、文天祥等人的爱国情怀。
教学 重点 成吉思汗统一蒙古；元朝的统一
教学 难点 元朝统一的历史意义
教学 资源 教材、历史地图、视频、图片、史料
教学 环节 教学内容
导 （任务主导） [教师活动]展示诗词《沁园春雪》 【问题】诗中提到了哪些你熟悉的历史人物？“一代天骄”是谁？为什么这样称呼？
学 （自主学习） 铁蹄争霸——成吉思汗统一蒙古 蒙古族 [教师活动]展示政权并立图，指出蒙古族的生活区域。（教材:起于大兴安岭，向西迁徙，进入草原地区。） [教师活动] 展示《蒙枢备录》材料，引导学生思考蒙古族人民过着一种怎样的生活？（教材：蒙古族擅长骑射，逐水草而居，过着游牧生活） [教师活动]《蒙古秘史》材料，引导学生归纳当时12世纪的蒙古草原上是什么样的情况。（PPT：战火频繁，部落间互相争夺，生灵涂炭） [过渡] 无休止的战争带来无休止的流血牺牲，此时人们最期待什么？（渴望和平，期待有人能够结束战争。） 蒙古草原上的人民在等待一位强有力的首领。 【问题】是谁，统一了蒙古？ （成吉思汗=孛儿只斤·铁木真） 成吉思汗统一蒙古 [教师活动]展示成吉思汗画像，简单介绍铁木真的生平。评价他“起于灾难而终于卓越”，奉以尊号：成吉思汗。 【问题】成吉思是什么意思？（“大海”）这个称号中我们可以看出蒙古族人民对他抱有什么样的期待？（大海十分的广阔，看不到边际，蒙古人民希望他能够统治能够像大海一样广阔。） [教师活动]：展示成吉思汗的话“要让青草覆盖的地方，都成为我的牧马之地! 【问题】阅读课本，成吉思汗采取了哪些措施，带领蒙古人走向统治世界的道路呢？ （教材：48页“相关史实”，简单总结，介绍“千户制”、“怯薛军”、“大扎撒”、蒙古文字、“断事官”） [过渡]蒙古族逐渐发展壮大，开始走上了对外扩张的道路。展示地图。 蒙古曾三次西征，凭借着蒙古强有力的军队，所向披靡。西方世界惊恐地称之为“上帝之鞭”———上帝用鞭子抽打着他们。 蒙古进行西征的同时，也加紧对中原地区的扩张。 二、逐鹿中原——蒙古灭金与西夏 [教师活动]：展示蒙古灭西辽的地图 灭西夏：1227年 [教师活动]：展示蒙古灭西夏地图。 2.灭金：1234年 [教师活动]西夏解决了，下一个目标对准了金。 【问题】如果你是蒙古首领，现在根据金所在的位置，联想一下之前的知识，你觉得应该怎样打败金？（同样地理位置的辽，被金宋联合打败。这次蒙古也选择与南宋联合，夹击金） [教师活动]简要介绍成吉思汗死于六盘山，留下如何攻打金的方法：联合南宋夹击。秘不发丧的故事。 【问题】灭金后，蒙古统治区域内都有哪些民族？ （西辽：契丹 西夏：党项 金：女真 吐蕃：藏族 大理：白族 汉族） 3.与南宋对峙 [教师活动]展示地图，说明蒙古与南宋对峙局面。双方战争前后持续了40多年。 【问题】为什么面对如此强劲的蒙古军队，南宋得以坚持如此之久？ （教材：“相关史实”，合州之战。草原骑兵善骑射，攻城战、水战薄弱，重庆地形多山，易守难攻，粮草充沛。） [过渡]蒙哥死后，他的兄弟都想争夺汗位，其中势力比较大的是阿里不哥和忽必烈。阿里不哥占据北方草原地区，而忽必烈带兵南进，穿过吐蕃攻灭了大理王国。回到蒙古地区后，忽必烈抢先宣布自己继承汗位。 [教师活动]简述当时的背景：蒙古军所到之处，烧杀抢掠，寸草不生。当时，蒙古诸王臣子大多数站在阿里不哥一边，忽必烈占据了大量汉地，同时也吸收了很多优秀的汉族军官为自己出谋划策。三、大哉乾元——元朝的建立与统一 1.忽必烈的统治措施 【问题】忽必烈听取汉族儒臣的建议，采取了哪些统治措施？ （教材：①行汉法，行仁政，不嗜杀 ②治国安民方略：广开言路，整顿吏治，注重农桑。③按照中原王朝的统治方法，设立机构，建立年号。） 【问题】想一想当时的那种情况下，忽必烈的这些措施，对他的统一大业有什么影响？ 利于蒙古政权封建化和民族交融 有利于社会安定，稳定军心和民心 有利于社会经济的恢复和发展 为元朝统一大业奠定了基础 元朝的建立 【问题】请找到元朝建立的三要素 （教材/PPT：1271年，忽必烈，大都-北京，国号为“元”，忽必烈是元世祖。） [教师活动]解释国号“大元”来自《易经》：“大在乾元”。《易经》是汉文化中儒家学派的经典著作，感受吸收中原文化之深。 [教师活动]展示元大都平面图。简单介绍元大都的设计者汉人刘秉忠。 [过渡]建立了元朝之后，忽必烈挥军南下，最终攻破了南宋都城临安。 南宋灭亡 【问题】找到南宋灭亡的时间，和元朝统一全国的时间。 （南宋灭亡：1276年 元朝统一全国：1279年） [教师活动]播放崖州海战，让学生自主阅读教材50页“知识拓展”，文天祥抗元故事。 【问题】文天祥等人是一种怎样的精神？（宁死不屈、英勇无畏） 元朝建立的历史意义 【问题】元朝统一全国，是历史上第几次结束长期分裂，完成统一？ [教师活动]展示PPT， 引导学生复习秦、西晋、隋、元。 （第四次结束分裂，完成全国统一。） 历史意义①：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面 【问题】元朝统一后，所统治范围内有哪些民族？ [教师活动]展示地图，引导学生回顾之前的课程内容。包括西辽：契丹 西夏：党项 金：女真 吐蕃：藏族 大理：白族 汉族，还有西征后的带回来的一些民族，如畏兀尔等。 历史意义②：为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 【问题】 元朝的统一与文天祥等人抗元、宁死不屈的精神是否矛盾？ 从历史发展角度来说，元朝统一的顺应了历史潮流，是大势所趋，是历史发展的必然结果。人民经历了长久的战乱，最希望的就是统一、和平安稳的生活。同时拓展了疆域，进一步促进了民族的大融合。 ②从人民的角度看，蒙古统一的过程十分残酷，通过军事征服来完成，军队所到之处大肆屠杀百姓，掠夺财富，激起人民强烈的反抗是必然的。文天祥等人反抗蒙古贵族的压迫，与当时人民群众的愿望一致，同时表现出宁死不屈的精神和崇高气节，也受到后人的敬仰和纪念。 四、课堂小结
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成吉思汗统一蒙古 铁木真 统一蒙古：铁木真，尊称：成吉思汗，1206年 蒙古灭西夏与金 灭西夏：1227年 灭金：1234年 蒙古与南宋对峙：合州之战 元朝的建立和统一 忽必烈的统治措施：①行汉法，行仁政，不嗜杀 ②治国安民方略：广开言路，整顿吏治，注重农桑。③按照中原王朝的统治方法，设立机构，建立年号。 元朝的建立：1271年，忽必烈（元世祖），大都（北京），国号：大元 南宋灭亡：1276年（陆秀夫、文天祥） 元朝统一全国：1279年 历史意义：①结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面②为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
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基础性作业 配套练习题 预习下一课，勾画重点内容
巩固提升性作业 了解蒙古西征的过程，找一找西方及欧洲是如何评价成吉思汗及他的“黄金家族”的。
教学反思

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