资源简介

秘密★启用前
试卷类型：B
2023年广州市普通高中毕业班综合测试（二)
英语
本试卷共10页，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅
笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上。并在答题卡相应位置上填涂考生号。因
笔试不考听力，试卷从第二部分开始，试题序号从“21”开始。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点
涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域
内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案：不准使用铅笔和
涂改液。不按以上要求作答无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
第二部分阅读（共两节，满分50分）
第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分)
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
A
It goes without saying that sitting at a desk for a majority of the day will hurt our health.
But don't worry because there is a solution!After spending much time investigating the different
offers when it comes to exercise equipment suitable for the office,I'd like to reveal some of my top
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and strengthen muscles.
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Pros Cons
Pros Cons
Small and lightweight
Easy to carry like a briefcase
Works well for lower back and posture
Whisper quiet and easy to use
·nflating(充气)isn't easy for some
The rubber around the metal bar can wear out
over time
英语试题B
第1页（共10页）2023 年广州市普通高中毕业班综合测试（二）
英语试题参考答案
第二部分 阅读
第一节（共 15 小题；每小题 2.5 分，满分 37.5 分）
21. C 22. D 23. B 24. A 25. D
26. B 27. A 28. D 29. A 30. C
31. B 32. C 33. D 34. A 35. B
第二节（共 5 小题；每小题 2.5 分, 满分 12.5 分）
36. B 37. A 38. D 39. E 40. G
第三部分 语言运用
第一节（共 15 小题；每小题 1 分，满分 15 分）
41. A 42. D 43. B 44. C 45. D
46. A 47. D 48. C 49. B 50. C
51. B 52. B 53. A 54. C 55. D
第二节 （共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
56. conditions 57. stronger 58. Faced 59. was convinced 60. survival
61. an 62. to enjoy 63. tirelessly 64. on / forward 65. where
说明： 1. 有拼写或大小写错误的作答不给分。
2. 除所列答案外，若试评过程中发现其他可接受答案，须及时上报。经讨论确认
后，全市范围内统一给分。
第四部分 写作
第一节（满分 15 分）
一、 评分原则
1. 本题总分为 15 分，按五个档次进行评分。
2. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1） 对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
（2） 使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3） 上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合
衡量，确定或调整档次，最后给分。
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4. 评分时还应注意：
（1） 词数少于 60 的，酌情扣分。
（2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响
程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
二、 各档次的给分范围和要求
第五档（13~15 分）
— 覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。
— 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。
— 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档（10~12 分）
— 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。
— 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。
— 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档（7~9 分）
— 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。
— 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
— 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档（4~6 分）
— 遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。
— 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
— 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档（1~3 分）
— 遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。
— 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。
— 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
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三、试题解读与评分细则
应用文写作旨在考查考生日常交际中的基础书面表达能力，评价其能否运用相关常识和
语言知识进行规范、有效的文字表达，完成特定的交际任务。评价时应综合考虑三个维度：
内容是否切题、完整、达意；语言是否准确、丰富、得体；语篇是否规范、连贯、流畅。
本次应用文写作的任务情境如下：为庆祝四月二十日中国语言日，你校举办了主题活动。
写作任务是：为校英文报写一篇报道，内容包括：1. 活动内容；2. 活动反响。
根据这个特定的交际任务，评价时应重点关注文章是否符合以下要求：
1. 文章要呈现报道语篇的基本特征，符合规范要求，主要包括结构规范和语言规范：
结构方面，报道语篇一般会有标题（本任务中已经给出）；常采用倒金字塔式结构，包
括引言段（活动概述）和由若干段落组成的正文（活动细节和拓展信息等）。篇幅短小的简
报常常分三段，甚至不分段。本次任务须涵盖的内容层次较多，适合分三段写作。没有分段
的作文可酌情扣 1 分。另外，因审题失误导致错用文体或文体杂糅的文章，需酌情扣 1-2 分。
语言方面，报道语篇一般要求语言严谨、用语正式、态度客观、行文简洁。文章中常使
用相关数据或引用他人的话，令报道读起来更真实可信。文章主要使用一般过去时报道过去
发生的事件。此外，报道语篇在语言风格上与故事语篇有明显差异，故事语篇常使用描述性
语言令细节更生动形象，而报道语篇更倾向于对事实性信息进行客观陈述。由于活动报道是
为学校英文报撰写，读者人群是学生，所以使用略为生动和感性的文字也是恰当、合理的。
2. 文章各部分功能要清晰、内容层次要分明。具体到本次写作任务，文章可对应题目所
给的内容要点分为三段，合理安排要点信息，并适当补充合理的拓展信息：
第一段：活动概要，可包括时间（四月二十日）、地点（校园内）、人物（学生、老师、
甚至是家长等）、事件（中国语言日系列主题活动）等核心信息。也可适当补充活动目的等
信息。
第二段：活动内容，可包括不同的主题活动内容、参与者、组织方式、活动特色等相关
细节信息。本段适宜采取总-分-（总）的展开方式，以段首主题句统领整段，并使用适当的
衔接手段将分述信息连贯地呈现出来。
第三段：活动反响，可包括组织者（校领导、老师）和参与者（学生和家长），甚至是
社会各方对此次主题活动的（正面）评价，可涉及对参与者的收获、活动方式的创意（独特
性）和深远影响等各方面的评价。
总之，文章的构思要合理，可适当添加细节丰富写作内容，但要以覆盖全部要点为前提。
内容的组织要逻辑连贯，详略得当，衔接自然。报道中适当补充 4 月 20 日作为语言日的相
关背景知识（例如：这天是仓颉的生日、也是二十四节气中的谷雨等）是合理的，但一定要
注意分清信息的主次。在构思主题活动时，应紧密围绕“中国语言日”的主题意义进行合理的
筛选，并且保证信息容量合适，活动富有特色，避免蜻蜓点水式的面面俱到。
4. 文章应包含丰富多样的语言表达手段，但语言运用应符合报道语篇的语言特征，以
确保文章的可读性为前提，力求简洁得体，表义清晰准确，衔接顺畅自然，切莫生搬硬套。
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四、作答示例
(1)
Chinese Language Day Celebrations on Campus
April 20, the birthday of Chinese characters’ creator Cang Jie, witnessed the great success of
our school’s first ever Chinese Language Day Celebrations.
On that day, more than 20 events were organized around the campus, offering the fullest
experience of the beauty of our mother tongue. Among those most popular events were live Chinese
Calligraphy show from our teachers, and the paper-cutting contest, with participants demonstrating
delicately designed patterns of Chinese idioms. What won the most applause was the contest of
tongue twisters, attracting visiting foreign students to showcase their wonderful oral Chinese.
The celebrations have had a positive effect on every participant. “Chinese language is so
beautiful and interesting, I’ll definitely carry on my study into it,” one visiting student from France
told the reporter.
(2)
Chinese Language Day Celebrations on Campus
To help students fully understand and appreciate the beauty of our mother tongue, our school
held series of celebrations on April 20th, the Chinese Language Day. Participants include language
experts and all the school teachers and students.
The celebrations include various wonderful activities. Language experts were invited to write
Chinese calligraphy on the scene, winning whole-hearted praises from the audience. There were
also speeches given by our teachers on how the Chinese language had thrived all the way through
into modern times. The most impressive part was the students’ poetry recitation competition, fully
displaying the rhythm and image of Chinese literary works.
Our Chinese Language Day Celebrations proved to be a huge success. Participants thought
highly of it, saying that the celebrations have helped them see into our language in a more
comprehensive and deeper angle.
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第二节（满分 25 分）
一、评分标准和原则
读后续写综合考查学生的阅读能力、书面表达能力以及思维和学习能力。评价学生作文
时，应遵循以下评分标准：
1. 本题总分为 25 分，按 5 个档次进行评分。
2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以
该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 评分时，应根据内容、词汇语法和篇章结构三个维度，考虑以下四个方面：
（1） 续写内容的完整性以及与所给短文的融洽度；
（2） 各段内容与所给段落开头语的衔接程度；
（3） 应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性；
（4） 上下文的衔接和全文的连贯性。
4. 评分时还应注意
（1） 词数少于 120 的，酌情扣分。
（2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程
度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
（3） 书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
三、 各档次的给分范围和要求
第五档（21~25 分）
— 创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。
— 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。
— 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。
第四档（16~20 分）
— 创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度
较高。
— 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。
— 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第三档（11~15 分）
— 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。
— 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
— 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
第二档（6~10 分）
— 内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。
— 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
— 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
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第一档（1~5 分）
— 内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境
基本脱节。
— 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。
— 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
零分
未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求
完全不相关。
三、试题解读与续写要求
1．任务解读
本测试选取的材料是一个关于青少年学会创新的故事，属于“人与自我”主题语境下的
“做人与做事”主题群。文章讲述残疾小孩 Jordan 在朋友 Alice 的鼓励下，开动脑筋，最终在
“装扮”比赛中赢得认可，获得成长的故事。
故事的前文讲到，学校的丰收节装扮比赛临近，当 Alice 问 Jordan 扮演什么的时候，
Jordan 沮丧地说他和其他三人都扮演超级英雄 MaxMag，因此毫无胜算。Alice 通过讲述自
己的巧克力块装扮的材料来源，鼓励他要积极跳出思维定势，发掘日常用品的潜藏功能，及
时更改装扮。苦苦思索的 Jordan 回到家，发现妈妈刚刚拼装好新桌子，上面是包装桌子配件
的硕大的空纸箱。
题目要求学生续写故事的发展（结合情节和第一段首句分析，此段重在讲述 Jordan 如
何实现将大纸箱和轮椅巧妙组合成新装扮创意的过程），并补全故事的结局（结合情节和第
二段首句分析，此段重在揭示故事的结局——Jordan 的创意赢得了大家的认可；更为重要的
是，他懂得了 think outside the box 的重要性和可能性。并且可以进一步升华主题，点出：任
何物品都有潜能，人亦是如此。
2．续写要求
学生在续写故事时，要做到以下三个方面：
（1）仔细阅读原文，准确把握并提取故事主要人物、情节和关键信息，合理思考情节
的走向。
主要情节
— 周五晚的丰收节装扮比赛，将由校长选出创意大奖
— Alice 问 Jordan 打算扮演什么
— Jordan 沮丧地说他和其他三人都扮演超级英雄 MaxMag，因此毫无胜算
— Alice 讲述自己的创意，鼓励他要积极跳出思维定势，及时改变装扮
— Jordan 在回家途中认真思考 Alice 的建议
— 一进家门，就看见母亲新买的桌子的大包装纸箱
人物及其关键特点
本故事涉及人物众多：主人公是残疾男孩 Jordan Eastman，他活泼开朗、有好胜之心，
和许多朋友一样，崇拜超级英语 MaxMag。关键配角是鼓励他积极思考的朋友 Alice。Alice
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是个热心肠，关心朋友的女孩，能够在 Jordan 沮丧之时，给他鼓励和有用的建议。因此，此
人物应该在续文中关键情节再出场，二人 echo 之前的对话。此外，Jordan 的父母应该可以
在第一段续文中，Jordan 将大盒子与轮椅组装的过程中发挥一定的协助作用。而 Jordan 提
到的几位扮演 Superhero MaxMag 的朋友则可以在第二段的续文中出场，作为周遭人群的代
表，认可 Jordan 的创意。而校长则是宣布创意大奖的关键人物，应在故事结局中出现，回应
开头第一段。
故事冲突
— Jordan 想赢，但目前的装扮与其他人雷同，无胜算
— 消极，认为时间太短无法改变装扮
可能的结局（结合前文及所给的两段首句综合判断）
— 利用大纸箱和轮椅组装出很妙的创意，成功更改装扮，获得大家的好评，甚至是获
得了校长颁发的创意大奖
— 积极，学会了要“think outside the box”，明白到 Every item has its potential. Every person
too.
（2）合理接续上文情节，突出主线，有效解决冲突，令故事完整。续写部分的主要情
节与细节的编织应根据故事发展的需要，合理取舍内容，聚焦于对解决故事矛盾冲突的描写，
选取有效的推进方式推动故事进程，恰当地揭示与深化主题；句子间的逻辑连贯要清晰合理；
情节的展开要与上文埋设的线索合理接续，不要纠结不必要的细节；不要节外生枝，过度拓
展以致主次不分或偏离主题；更不要天马行空凭想象生造缺乏原文依据的内容。
在续写时，要读懂段首句作为 topic sentence 对该段续写内容的统领作用。根据第一段
段和第二段段首句，可确定第一段内容应聚焦在揭示 Jordan 的创意以及动手实现创意的情
节。根据上文可知，此部分的场景是在家里，而且 Jordan 当时正在和母亲对话的过程中，因
此，在提示创意和完成创意的情节设计中，父母的参与和帮助是非常自然合理的，尤其是母
亲。本段中对创意的完成过程，无须纠缠于动手完成的过程细节描写，但需要显示创意完成，
和第二段首句内容实现衔接。
结合原文和两个段首句可知，最后一段应聚焦在描述 Jordan 的新装扮出场时，周遭人
群的认可和称赞。这里可以安排前文中的人物出场，描述其反应，尤其是与 Alice 的互动（应
echo 前文中二人的对话）。由于首段提及了校长将会宣布最有创意的装扮，所以故事的结局
应该落在大奖揭晓的情节上，以呼应开头。但是，Jordan 最终是否获得大奖则不是关键，最
重要的是要写出 Jordan 在此经历中学到了什么，要能够合理地体现人物的成长、自我发现
以及心态的积极变化。
（3）语言表达手段丰富、合理、有效，并与原文风格相符。
原文采用第三人称和一般过去时，并且采用了动作、神态和对话（直接引语）等细节描
写的方式刻画人物，续写中应尽量保持一致。
这个故事的情节走向和主题比较容易把握，难点在于“创意”本身。但读后续写考查的是
学生的写作水平，关注的是学生的想象力和表达力，而不是创造力本身。因此，在评卷过程
中，应接受所有合理的“创意”——能够体现大纸箱和轮椅组装在一起成为某种与众不同的装
扮，能够引发大家的关注和赞美即可，如超级英雄与战车的合体、冰柜车（能够给朋友提供
饮料）、特洛伊木马、宇宙飞船等等。
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四、定标与评分建议
1. 评分时，建议从内容（What）和方法（How）两个维度综合衡量，为作文准确定档。
2. 内容方面，可从主题和情节两个维度考量：
（1）主题：是否与前文一致？是否符合社会主义核心价值观？
（2）情节：— 完整性：故事是否完整？是否解决了矛盾冲突？
— 合理性：是否违背常识/常理？是否违背原文的逻辑意义？
— 衔接性：续文与前文之间、段首句与段落续文之间、第一段续文结尾
与第二段首句之间是否有效衔接？
— 创新性：（属较高要求）在不违背完整性、合理性和衔接性要求的前
提下，是否构思巧妙，令人眼前一亮？
3. 方法方面，可从语篇和语言两个维度考量：
（1）语篇：故事语篇特征是否典型（如：故事完整；时态一致；使用描述性语言等）？
（2）语言：— 正确性：语法正确（句型、用词、搭配、时态、一致性等）
— 丰富性：使用的语言手段是否丰富多样（恰当灵活运用简单句、并列
句、复合句、非谓语、特殊句型、逻辑连接手段等）
— 得体性：所使用的语言手段是否符合语境需要？是否地道自然？是否
与原文风格一致？
— 流畅性：内容与逻辑是否连贯、流畅？
4. 关于主题偏离的处理：出现严重的主题偏离导致情节发展与前文严重不符时（如故
事结局消极、负面，未能解决核心冲突，颂扬的主题与原文毫不相关等），建议从最高不超
过及格分往下评。主题虽然有所偏离或片面，非主流，但不太影响故事情节的整体发展，酌
情扣 1-2 分。
5. 关于合理性问题的处理：因没读懂前文而导致的情节严重偏差，建议从最高不超过
及格分往下评。在续文情节逻辑自洽的前提下，因忽略前文个别重要线索而导致的个别关键
情节与前文不融洽，采取降一档的方式处理；因个别关键词汇不理解等导致的情节或细节不
合理，酌情扣 1-2 分。
6. 关于完整性问题的处理：视完成部分的内容质量和字数情况综合判断。例如：虽然
只续写了其中一段，但该部分完成质量好、字数达到要求的，可采取降一档的方式处理。两
段长短不一不作为扣分的依据。两段续写内容虽不拘泥于原文，但与前文融洽、结局设计合
理，符合故事走向的续文也应该接受，写作手法上也可以有较大的灵活度。
五、作答示例
(1)
Jordan’s eyes fell on the box and he smiled, “It’s perfect…with my wheelchair.” Seeing the
puzzled look on his mum’s face, Jordan quickly told her the design of his new costume — MaxMag
on his car. She smiled and gave him a thumbs up. “No time to wait! Let’s get started!” exclaimed
his dad who just went in. For two nights, they cut, pasted, folded and unfolded the box; they drew
on it and colored it to make it look like a real car; and they glued the old MaxMag costume onto it.
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When the new costume was finally ready, Jordan tried it on several times and continued to make
necessary changes until satisfied.
Soon it was Friday night, and Jordan couldn’t wait to show his costume. When he wheeled
himself into the party, he immediately spotted the three MaxMags. When they saw him, they
couldn’t believe it. “The MaxMag and his car That’s awesome!” Danny’s eyes lit up. “The wheels
of your chair are just perfect!” said Tom. “You even have the headlights! It’s so cool.” Izzy pointed
to the front. Jordan beamed. “Thanks!” When it was time to announce the winner, Jordan joined his
friends by the stage. “The winner of this year’s Harvestfest costume contest is ...”, the principal
paused to read the name off the card, “Jordan Eastman!” Everyone clapped. “See You just needed
to be creative!” Alice said. “You mean think outside the box!” Jordan patted on the flaming-red car
attached to his chair, with an iconic MaxMag smile.
(2)
Jordan’s eyes fell on the box and he smiled, “It’s perfect … with my wheelchair.” Realizing
Mom was confused, he quickly added, “That’s a cool desk, Mum. But can I have the big box for the
Harvestfest contest ” He then explained excitedly how to turn it into a mobile refrigerator. “Brilliant!
You will definitely be the superhero of the party, serving people their favourite drinks,” Mum
exclaimed with a broad smile. In the following days, his priority after school was designing and
making the new costume, fixing it to his wheelchair and exquisitely making a door. Finally, he even
prepared some soft drinks to surprise his friends.
Soon it was Friday night, and Jordan couldn’t wait to show his costume to his friends. When
he wheeled himself in as a mobile refrigerator, he heard admiring exclamations, guessing about who
it would be. Jordan felt an increasing sense of pride and satisfaction. When he spotted a chocolate
bar, he quickly moved towards it, stopped just several inches in front and quickly opened the door.
“Jordan, it’s you!” Alice cried out. Jordan passed her her favourite drink. “Thank you, Alice. That’s
an idea outside the box.” That night, although he didn’t win the best costume award from the
principal, Jordan felt like the real MaxMag: his body and soul were no longer confined to the
wheelchair. And he came to realize: there is hidden potential in everyday items, and so it is with
every individual.
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