资源简介

统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计
【教材分析】
本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。该主题基于第二单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。教材推荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
本课主要是教材推荐的必读书目《中国古代寓言》阅读分享。中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，故事一般比较短小，读起来轻松有趣，但背后往往藏着深刻的道理。本节阅读分享课主要通过创设班级阅读分享会的真实情境，带领孩子们在“寓言回忆岛”多形式猜寓言，感受阅读寓言的乐趣。在“寓言任务阁”交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。在“寓言生活馆”联结生活用寓言劝说他人，进一步激发学生对《中国古代寓言》的喜爱之情。联“内”延“外”，发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多中外寓言故事的兴趣。
【教学目标】
1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
3.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
4.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学重点】
1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
【教学难点】
1.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
2.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学过程】
创设班级阅读分享会情境，开展阅读小组竞赛。
一、寓言回忆岛
1.看插图猜寓言
（1）整张插图出示：画蛇添足，三人成虎
（2）出示主角图：滥竽充数，买椟还珠
（3）其他方式出图：截竿入城，一叶障目，鹬蚌相争
2.看关键词猜寓言
（1）蝉 螳螂 黄雀
（2）马 走丢了 又回来了
评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌
二、寓言人物阁
1.交流:给你留下最深刻印象的故事
2.6人小组交流：（寓言故事人物之“最”单）
小组交流要求：先按一定的顺序轮流讲，每人分享一个自己印象最深刻的故事，再评出本组最想推荐的故事。
3.全班交流
评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌
4.谈收获
小结，板书：故事 道理
三、寓言生活馆
1.读寓言，想开去
（1）示范：《买椟还珠》
那个郑国人回到家，看着空荡荡的盒子，才发现自己做了蠢事。他非常后悔，连呼：“哎呀！我太笨了！真是太笨了！怎么只看到漂亮的盒子，而没有看到更有价值的珠宝呢？真是主次不分啊！”
（2）同桌交流：选一个寓言，说说后面还会发生什么。
《一叶障目》中的楚国人被扭送到衙门的时候，会有怎样的反应？
《鹬蚌相争》中的渔翁捉住鹬和蚌之后，鹬和蚌会说些什么呢？
（3）全班交流
2.联结生活，用寓言劝说
（1）出示老师生活场景：冬天很冷，可张老师为了漂亮穿了很薄的连衣裙，妈妈劝道：“赶紧换件厚的衣服，不然会感冒的。”可张老师就是不听，结果感冒了。
A.你想到哪个寓言？《曲突徙薪》
B.引导学生讲好这个故事，再用寓意劝说
小结：先讲好故事，再用寓意劝说
（2）选择生活“魔袋”，小组用寓言劝说
第1个魔袋:学生早读，一个孩子混在其中，不动唇也不出声。（滥竽充数）
第2个魔袋：一个没有完成作业的学生嘲笑另一个没写作业的学生。（五十步笑百步）
第3个魔袋：明明渴望自己有一技之长。可象棋学了三周，觉得太难，不肯再去；街舞刚学两周，觉得太累，也不肯去了；画画才学两周，没有进步，又不去了……他很苦恼，觉得掌握一项技能太难了。（学手艺 愚公移山）
A.小组活动：每个小组选择一个魔袋，先讨论想到了哪个寓言故事，每个人学着刚才这个同学一样先讲故事，再用寓意来劝说，小组里轮流练一练，推荐讲的最好的同学，上台展示。
B.派代表汇报，全班模拟劝说
C.寓言情景剧《愚公移山》
评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌
4.引导发现《中国古代寓言》特点
板书：虚构，劝诫
四.联“内”延“外”，推荐阅读
1.联“内”：结合本单元寓言《守株待兔》《叶公好龙》，验证《中国古代寓言》虚构、劝诫的特点。
2.延“外”：
（1）阅读《中国古代寓言故事》里的《东郭先生和狼》，引导发现寓意。
（2）阅读《伊索寓言》里的《农夫和狼》，《克雷洛夫寓言》里的《农夫和蛇》，引导学生发现不同的寓言故事表达相似道理。
（3）推荐阅读更多寓言
评价：评出本节课最佳的阅读小组，颁奖。
板书：
《中国古代寓言》分享会
故事 虚构
道理 劝诫

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