资源简介

课题名称 10.2 活出生命的精彩
核心素养目标 【道德修养】欣赏生命存在的价值和意义，珍爱生命，关爱他人。感悟生命的意义在于创造和贡献，追求生命的精彩。 【责任意识】认识到生命是有价值的，我们要充盈自己的生命，知道生命的意义在于为他人为社会作出贡献。 【健全人格】懂得如何提升生命的意义，活出生命的精彩。
内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材最后一个框体，也是关于生命问题探讨的最后一个部分。核心内容是让学生在对生命有一定概念和认知的基础上，知道如何拥有一个精彩的人生，需要我们告别贫乏、冷漠，走向充盈和关切，在平凡的生活中创造伟大。本案从《我不是药神》电影出发，分析主人公前后的变化，从而启发学生活出自己生命的精彩。
教学重难点 教学重点：懂得生命的意义、 理解生命的内涵。 教学难点：如何活出生命的精彩。
学习目标 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不 同;懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和 分享， 懂得平凡的生命也能创造伟大
媒体设计 PPT、视频
课时教案
课堂教学顺利 教学内容、材料 设计意图
导入新课： 引起注意 激发学生的兴趣 创设学习情境 导入新课： 电影推荐《我不是药神》超燃剪辑 【教师过渡】这是我个人非常喜欢的一部电影，上映以后整体口碑也非常好。在这部电影中，主人公程勇原本并不是什么传奇人物，反而就是我们身边平凡的普通人。通过他的故事，我们看到，平凡的生活中也能造就伟大。今天就让我们一起走进程勇的故事，看看如何活出生命的精彩。 通过视频引入，引起学生关注，影视剧的形式更能引发学生学习兴趣，引起学生共鸣。
讲授新课： 材料的呈现（例子或模型、问题、逻辑结构等等） 引出期待行为的实例/提供反馈（具体知识内容） 讲授新课： 环节一:影片截图“程勇的中年生活” 【教师引导】图片中，程勇原来是一个典型的中年油腻男，甚至有些失败。生意半死不活，甚至交不上房租，父亲瘫痪在床需要照顾，前妻有了新的家庭并且要带儿子出国，骨肉即将分离。请你用一个词来形容程勇这样的生活状态。 【学生1】失败 【学生2】一地鸡毛 【学生3】凄凄惨惨 【学生4】空虚无聊，没有目标 …… 【教师总结】是的，我们看到的程勇是一个人到中年的油腻男，生活碌碌无为，脾气有些暴躁，对待生活的态度也是消极的。那么在我们的校园生活中，有没有类似的或者相反的表现呢？ 让我们来看一看小红和小明的故事。 通过视频和图片的直观展示，让孩子感受消极生活的结果。
环节二: 小明和小红的故事。 展示图片，思考问题： 如何看待两人行为的差别？ 人们对待生活的态度，会影响生命的质量。 2.生命大猜想 两人中： 其中一人经常迟到被批评，连累小组扣分被嫌弃，成绩越来越差，爸妈责备，这个人会是谁呢？ （以此引出生命贫乏的表现） 另外一人成绩名列前茅，老师和同学都很喜欢他，朋友越来越多，越来越自信，这个人又会是谁呢？ （以此引出生命充盈的表现） 【教师总结】我相信每个同学都希望自己可以像小红一样，那我们如何让生命从贫乏走向充盈呢？ P116 敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，让生命中的道德体验不断丰富，不断增强对生命的感受力、理解力，生命得到滋养，就会一点点充盈起来。 【小组讨论】充盈的初中生活应该是怎么样的？ 【教师总结】大家把课本翻到目录的部分，其实七年级上册整个道德与法治的内容都是在教大家，如何将初中生活过得丰盈。 通过虚拟的但又贴近学生生活的行为描述，引发学生思考结果，从而引导学生告别贫乏，走向充盈。
环节三：原来的程勇vs 后来的程勇 刚开始的程勇，500块钱买入的药，卖给患者2000. 他的初心是什么？他说：吃不起干脆别吃，说明他对待他人的态度是怎样的？ 后来的程勇，2000块钱高价进来的药，卖给患者500，每盒倒贴1500元。他的心态和之前相比，产生了怎样的变化？ 【学生代表回答】原来是冷漠，后来是关切。 【教师总结】在我们的生活中，有人对别人的生命视而不见，有人能够推己及人，乐于助人。这是两种不同的生活状态。 通过对比引出冷漠和关切的概念和表现。
环节四： 小组辩论“扶不扶” 选取4名学生代表组成正方，4名学生代表组成反方。按照辩论流程分别阐述观点。 【教师总结】 1.不扶的理由 害怕发生讹诈,多一事不如少一事等。 2.扶的理由 所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。扶起来的不仅是老人，更是社会的公平正义，是人与人之间的温暖和关切 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。真诚、热情、给予可以感动他人、改变他人，消融冷漠，营造一个互信、友善、和谐的社会。 【探究活动】传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 完成课本P118的内容。 通过热点问题的辩论，充分发挥学生的主观能动性，让学生从正反两方面来思考扶与不扶背后的心理成因，从而引导学生拒绝冷漠，走向关切。
环节5： 《我不是药神》电影原型陆勇的真实人生 观看《我不是药神》电影原型陆勇的采访，思考以下问题： 实际生活中，陆勇只是一个普通人。他为什么能够成为大家心中伟大的“药神”呢？ 在我们琐碎的日常生活中，如何在平凡中创造伟大，活出生命的精彩呢？ 【教师总结】 从陆勇的真实案件中，我们看到，作为一名白血病人的陆勇，他的人生和我们这些健康的人相比，要艰辛很多。但是他并没有放弃生命，同时在自己看病的同时不忘关心他人，帮助他人，在平凡生活中活出了伟大。 那么在我们的生活中，有哪些伟大的普通人呢？ 感动中国人物故事分享。 最后这一首《只要平凡》送给大家，希望我们每个人都能将平凡的生命活出自己的精彩。
课堂小结： 复习关键内容 强化成功体验 为下节课做铺 课堂内容小结 总结整体内容，强化本课教学的重点和难点内容。
随堂练习 温故而知新。

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