资源简介

《摩擦力》的教学设计
引入新课：
跳绳、滑板车
师：在课堂开始呢，我们先玩一个小游戏来放松一下，就是同学们熟悉的拔河游戏。
1 请一位男生和一位女生，同学们先预测一下，他俩谁会赢？
——很明显，男生胜利。（两人势均力敌）
2 下面老师提供一个道具：滑板车，给男生用，大家预测一下谁会赢？
——非常轻松，女生胜利。
3 同学们思考，为什么当老师提供了这个道具后，胜利的是女生？
——男生受到的摩擦力变小了。
这就是我们今天要学习的摩擦力，通过这节课的学习，我们将知道其中的原理。打开书本P23。
板书：§8.3摩擦 力
过渡：同学们思考一下，生活中哪儿有摩擦？
——（举手、点人回答）多举例：走路、擦黑板、搬东西等。
教学过程：
一、摩擦力的种类
1、用图展示三种摩擦力的情境，给出受力分析：
（1） 行驶的汽车关闭发动机后（不刹车）；
（2） 在水平面滑动的木块，慢慢停下来；
（3） 用力推动一个木箱，没有推动
总结：摩擦力有三种：滚动摩擦力、滑动摩擦力、静摩擦力。今天我们重点研究滑动摩擦力。
过渡：同学们再思考一个问题：什么情况下才会产生滑动摩擦力？
——（举手、点人回答）相接触（且挤压）、相对运动。
二、滑动摩擦力的定义、条件和方向
师：请同学们找到书本上的定义，齐读一遍。我们需要注意的关键词有？从定义中我们可以发现“相互接触”、“相对滑动”其实就是摩擦力产生的条件（学生答），当然前提是接触面必须是粗糙的（学生答），“阻碍相对运动”意味着滑动摩擦力的方向是与物体相对运动的方向相反（学生答）。
板书：一、滑动摩擦力的定义： 相互接触、相对滑动、阻碍相对运动的力。
1 条件：
2 方向：
过渡：了解了滑动摩擦力，我们来看一段有趣的视频。
【搞笑视频1分钟】
三、影响滑动摩擦力大小的因素：
提问：为什么会滑到？你觉得滑到摩擦力的大小可能和什么因素有关？（学生提一个，板书一个，给足思考的时间）。比如：我现在拿一个木块在木板上滑动（示范）。
板书：二、影响滑动摩擦力大小的因素：
1 接触面的粗糙程度；
2 接触面受到的压力（学生可能提质量）
3 接触面积的大小
4 物体运动的速度（学生可能提拉力的大小）
师：猜想到底对不对，我们需要通过实验来验证（学生答）。
老师给大家准备的实验器材有：弹簧测力计、木块、木板、毛巾、一盒钩码。我们以分组的形式验证以上猜想，第一大组、第二大组……（后无关因素可布置更多的同学实验。）同学们选择器材进行探究，并填写实验报告。如果时间有富余，你可以验证其他猜想。
注意：实验时一定要用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。
板书：用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块。
（开始实验，课件上展示思考的3个问题。下台巡视指导，最好能定下上台演讲的同学）
掌声欢迎同学上台演讲，慢慢讲，不着急~
提示：认真地听学生说完！（活在当下、灵机应变）肯定学生， 简短精炼的语言引导。
总结同时课件给出：影响滑动摩擦力大小的因素只用两个：（学生齐答）
具体的关系是：（学生齐答）
师：同学们看到实验反思的三个问题：举手回答
1 怎样测量滑动摩擦力的大小？——为什么要匀速直线运动？——二力平衡的原理。
2 探究其中一个因素时，其他因素怎么办？——保持不变——控制变量法。
3 实验时你遇到了什么困难，是如何解决的？——读数不稳定、难以保持匀速——改进实验。（老师画出改进的实验装置。）
鼓掌！
过渡：了解了影响滑动摩擦力大小的两个因素，我们带着下面这两个问题来看一段视频。
【视频3分钟】
板书：三、生活中增大摩擦的方法：
减小摩擦的方法：
四、生活中增大摩擦和减小摩擦的方法：
师：生活中有哪些增大和减小摩擦的方法，给同学们1分钟的时间相互讨论。
——（举手、点人回答）
现在同学们知道为什么第二次拔河时，为什么是男生输了？
——用滚动代替滑动可以大大减小摩擦。这一原理在古埃及人修建金字塔的的时候就已经开始使用。
五、本课小结+练习：
1.没有摩擦的世界将会怎样？请你列举几个场景。
2.仔细观察发现鞋底的表面制成凹凸不平的花纹，这是采用 的方法来增大摩擦的。
3.在探究“影响摩擦力大小的因素”实验。

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