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18童年的水墨画教学设计
教材 分析 《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇。诗的语言生动活泼，感情直率明朗， 融童心、童趣为一体，多角度展现了儿童生活的丰富多彩、乐趣无穷。其中《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写，既有色彩的点染，又有动静的转换，使画面变得生机盎然。溪边垂钓，鱼跃人欢，充满童趣。
学情 分析 三年级学生形象思维活跃，在三年级上册“运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，再指导学生理解难懂的句子。本课运用“发挥想象” “联系上下文” “结合生活经验”等多种方法读懂诗句，悟出诗情，走入诗境，感受其中的美。采用以读促说、读说结合、小组合作等多种学习形式，让一句句诗变成一个个鲜活的画面，引导学生充分领略诗歌的妙趣，提升欣赏 诗歌的能力，感受儿童生活的快乐。
课时 目标 1.通过联系生活实际、联系上下文等方式，随文认识“墨” “染” “碎” “浪” “溅” “爽” 6个生字，学写“墨” “染” “碎” 3个生字。 2.结合生活经验，联系上下文，理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能有感情地朗读诗歌，想象画面，体会儿童生活的欢乐。
教学 重难点 教学重点：结合生活经验，联系上下文，理解难懂的诗句。
教学难点：能有感情地朗读诗歌，想象画面，体会儿童生活的欢乐。
教学 准备 学生准备：学习单。
教师准备：教学课件，板贴。
教学环节 教学活动
歌声导入，掀开“画面” 1.听歌曲《童年》，说说童年趣事。 童年就像是一首歌，歌里有我们的美好回忆；童年就像是一幅美妙的画，画里有我们五彩的生活……今天就让我们一起学习儿童诗《童年的水墨画》。（出示课题，齐读） 指导认读“墨”，理解意思。 3.欣赏水墨画，粗略了解水墨画的特征。 课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅生动的儿童生活画卷。
整体感知，初识“画面” 1.自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，读出节奏。 （1）边读边想：诗歌描写了哪三幅“水墨画”？ （2）看着这“三幅画”的名字，你发现了什么？思考共同点。 2.反馈交流，再次追问：那孩子们都在这些地方干什么？请你再读读诗句，说说你的发现。 溪边（ ） 江上（ ） 林中（ ） 3.小结：孩子们在溪边钓鱼，在江上戏水，在林中采蘑菇……构成了一幅幅童年的水墨画。不同的地点，感受同样的童年快乐！
聚焦《溪边》，近观“画面” 1.自由朗读《溪边》这首诗。想一想：你在溪边看到了一幅怎样的“水墨画” ？ 2.指名读溪边这幅水墨画，随机正音。多音字：“当作”的“当”这里读第四声；扑腾，表示声音，“腾”是轻声。 3.齐读诗歌，要求读正确，读流利。 4.反馈交流：读着读着，你眼前看到了一幅怎样的水墨画？
品读诗句，欣赏“画面” 画面一 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 1.读读这两行诗，你在溪边看到了哪些景物？圈画出景物。 2.反馈交流。 （1）引导想象垂柳姑娘在溪边干什么？体会拟人写法，读出快乐画面。 （2）溪水为什么能当作镜子？联系生活中梳妆的镜子，体会到溪水的平静。 （3）学习比喻的修辞手法。把山溪比作什么？（出示图片“绿玉带”） ①山溪有什么特点？（指导读出山溪平静的特点） ②联系上下文想一想，山溪为什么是绿色的？除了柳树，还有什么也倒映在溪水中？ 读着这两行诗，你在溪边看到了怎样的画面？把你的感受用朗读表达出来。 画面二 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 1.读读这两行诗，你在溪边看到了哪些景物？圈画出景物。 2.反馈交流。 （1）学习生字“染”。 ①在生活中你见过“染”这个字吗？指导书写，“染”是上下结构，下面的 “木”字横要长，撇捺要舒展。 ②动画演示水墨画中“染”的画法。 ③改句子：人影给溪水染绿了。(把……染绿了，被……染绿了)像画水墨画一样，溪水把人影染绿了，这就是水墨画的美妙之处。 （2）读诗句，联系上下文理解：人影给溪水染绿了。染绿的原因是什么？这个倒映在溪水中的人影是谁？ （3）想象画面：平静的溪水绿绿的，把人影也染绿了，水面钓竿上立着一只红蜻蜓，这一绿一红，画面的颜色特别漂亮！你看到了一幅怎样的水墨画？ 画面三 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 小组合作学习，完成学习单。 说：我是用……方法读懂了…… 想：我仿佛看到了…… 演：我能将这画面演出来—— 读：请听我有感情地朗读—— 2.小组汇报学习成果。
深度解读，回看“画面” 1.学生再读《溪边》，引导发现写法上的特点。（前面四行是静态的，后面两行是动态的） 2.联系《小儿垂钓》，体会儿童钓鱼的专注。你从哪儿看出前面四行诗是静态的？（镜子、平静、立）你又从哪儿看出后面两行诗是动态的呢？（扑腾、碎、蹦 跳、笑声）为什么要写平静的画面？ 3.男女生分句读。指导朗读：前面四行读出安静、舒缓的感觉，后面两行读得活泼、欢快一些。 4.此时再看看溪边“这幅画”，不知“这幅画”给你什么样的感觉？这是一幅怎样的画？ 5.配乐读：用心去读书，用心去体会，把你的体会融入朗读中，一定会读得很美很美。 6.看图配诗，指导背诵。 7.教师小结。 寥寥数句，一幅溪边的“水墨画”画成了。溪水清清，垂柳依依。缓缓流淌的溪水诉说着童年的记忆，静谧的草地上回荡着童年的笑声，溪边垂钓，温存着童年别样的快乐情怀！
板书设计 18.童年的水墨画 溪边垂钓 江上戏水 林中拾菇 读诗歌 想画面 解难句 抓关键词 联系上下文 查资料 联系生活经验

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