资源简介

人教版八年级物理下册9.3 大气压强教案
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用;
（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；
（3）会用大气压的知识解释和解决生活中的问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：大气压强的存在原因；大气压强的测量方法；大气压强的影响因素。
教学难点：大气压的测量
三、教学分析
新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向社会。本节课以证明大气压存在为重点，重在通过实验和探究活动，使学生体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强学生的情感，培养科学素养。
本节课是义务教育课程标准（苏科版）八年级物理下册第十章《压强与浮力》第三节内容，该节内容是对固体压强和液体压强的延伸，课标要求比较少且不高，但这节内容与学生的生活联系较紧密，是提高学生学习物理兴趣的较好的教学素材，实验简单易行，现象较明显，是体现物理这门以实验为主课程的较好的内容。大气压强看不见、摸不着，但真实存在，通过有趣的易拉罐实验、矿泉水瓶实验、覆杯实验等对比实验体现大气压的存在。让学生体会大气压的神奇但并不神秘。
四、教学过程
（一）新课讲解
前面学习了压强和液体压强，那么气体有压强吗？这是我们今天学习和探讨的问题。
二、新课学习：
[演示1]易拉罐实验
按照课本69页组装实验装置，并进行操作（具体步骤见课本，注意水量及密封性）
[演示2]矿泉水瓶实验：用温水注满矿泉水瓶，再将温水倒去，旋紧瓶盖。
[演示3]将变瘪的矿泉水瓶打开，矿泉水瓶恢复原状
问题：1、是水烫瘪的吗？
2、为什么易拉罐和矿泉水瓶会变瘪呢？
[理论讲解]通过以上的两个小实验知道，当排尽易拉罐和矿泉水中的空气，则外部的大气将它们压扁了。一旦内外都有大气时，两侧的大气压的作用相互抵消，就看不到大气的作用效果了（矿泉水瓶恢复原状）。
[演示]覆杯实验再次体现上面的理论，让学生自己说出原因。
（1）可将一次性塑料杯中装满水，用塑料薄纸片封住杯口，倒置。
（2）将同样的塑料杯中装少量的水，再用相同的薄塑料片封住杯口倒置。
（3）将（1）中的塑料杯上戳一个小孔，观察。
[讨论]以上实验说明了什么，具体作出解释。
[过渡实验]马德堡半球实验的讲解，要求学生上前面模拟实验。
学生实验后说明什么---大气压的存在，且很大。从而过渡到大气压的测量
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计

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