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七下社会八单元 第三课　中华文明的探源
（8.3.2 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说 导学案）
主备 ：朱建国　　审核：曹曦
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一、【学习目标】
1. 知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
2. 通过多种途径收集相关资料，辨别神话传说故事的真实性。
3. 理解“炎黄子孙”的含义；学习“大禹治水”精神。
二、【重点难点】
学习重点：炎黄子孙由来、禅让制、大禹治水。
学习难点：如何区别史实与传说，懂得炎帝、黄帝被奉为中华民族的始祖的原因。
三、【课前预习导学】
材料一：1937年，毛主席作《祭黄帝陵》：赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。
材料二：如右图，每年清明节，海内外华人都会在陕西黄帝陵举行隆重的祭祀大典。
（1）二则材料共同说明了什么道理？黄帝是中华民族的祖先。（人文初祖）
（2）黄帝为什么被称为“人文初祖”？
①黄帝的贡献（5点）②与炎帝联合打败蚩尤部落，后来两个部落结盟，形成华夏族的主体。
（3）下列哪些物品可以印证黄帝的贡献？

四、【课堂导学】 第二节 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
导入：
（一）炎帝与黄帝的传说
1.传说时代
①含义： 之前，人类历史依靠 的方式流传下来，成为古史传说。古史传说中所描述的 被称为传说时代。
②我国传说时代的著名人物： （也称 氏）、 （也称 氏）
2.炎帝的贡献
▲活动体验1：观察课本图片8－42，说说图片反映炎帝在哪一方面的贡献？
阅读课本P112页第一节1－3行，说说炎帝有哪几大方面的贡献？为什么称神农氏？
① ， 。（ ）② ， 。（ ）
③ （ 手工业 ） ④ （ ）
3.黄帝的贡献
▲活动体验2：阅读课本P112页第一节4－8行，说说黄帝有哪些贡献？为什么称轩辕氏？
自己： ， ， ， 。
①贡献： 下属：发明
妻子（嫘祖）：发明 技术。
▲活动体验3：观察课本图8－43、8－44，8－45，说说这些文物证明了什么？
河姆渡蚕纹象牙盅，证明当时人们已懂得 。（嫘祖发明）
②相关文物： 宝鸡船形彩陶壶，证明 已作为交通工具。（黄帝发明）
河南舞阳骨笛，证实已经出现 。（黄帝的下属发明）
4.“炎黄子孙”的由来（注意：这也是炎帝、黄帝的贡献之一）
①产生时间、背景：距今约 年， 。
②含义：炎帝、黄帝是中华民族的祖先，我们都是炎帝和黄帝即中华民族的后代。
（二）禅让制和王位世袭制
▲活动体验4：阅读课本P113页阅读卡，分析下列问题。
1. 尧舜禹的传说和禅让制
①禅让制的含义： 的办法。②反映制度性质：原始民主制度
③体现尧舜的优良品质：大公无私，民主谦让
2.大禹治水
▲活动体验5：观察课本P113页图8－47，回答下列问题。
①大禹治水反映当时哪些社会情况？
②大禹治水的方法对我们现实生活有哪些启示？
③大禹有哪些精神值得我们学习？ 同甘共苦，吃苦耐劳，百折不挠
3.夏朝的建立与王位世袭制
①建立时间：距今约 年 建立者：
意 义：标志 时代结束，中华文明开始。
②制度变化：禅让制（天下为公――原始社会）转变为 制（天下为家――阶级社会）
③正确看待这一变化：是历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
五、【课堂总结】
炎帝黄帝，华夏始祖；禅让世袭，历史进步。
六、【当堂测试】
1.中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，下列被尊奉为中华民族人文始祖的是( )
①炎帝 ②黄帝 ③尧 ④舜 ⑤禹
A.①② B.②③ C. ①②③④ D. ①②③④⑤
2.阅读材料，回答下列问题：
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。
材料二：今大道既隐，天下为家。……是谓小康。
材料三：禹建夏朝，废禅让制，死后传位于儿子启。
1.材料一、二所讲的两个时代有什么不同？
材料一反映了没有压迫、没有剥削、“天下为公”的原始社会的状况。材料二描述了阶级产生后“天下为家”和王位世袭的社会现象。
2.材料一、三各反映了哪种更替首领位置的办法？有什么变化？
材料一：禅让制，材料二：世袭制。从民主推选到王位世袭
七、【课后反思】
课件14张PPT。炎帝、黄帝与尧舜禹的传说黄帝陵祭典活动①②③④√√黄帝是中华民族的共同祖先口耳相传（一）炎帝与黄帝的传说1.传说时代①含义文字发明前②传说时代的著名人物黄帝（轩辕氏）炎帝（神农氏）▲活动体验1：观察课本图片8-42，说说图片反映炎帝哪一方面的贡献？教人农耕神农氏教人农耕，尝遍百草，发明医药，发明陶器，开辟集市。2.炎帝的贡献 神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之神农氏。 神农乃始教民，尝百草之滋味，当时一日而遇七十毒，由此医方兴焉。农医工商神农氏建造宫殿仓颉造字养蚕织布发明车船制作衣裳教人打井3.黄帝的贡献轩辕氏骨笛考古发掘蚕纹象牙盅船形彩陶壶懂得养蚕、纺织船已作为交通工具出现 原始音乐汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。他从自然造化中受到启示，创造了文字 。 仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……鲁迅《门外文谈》仓颉是真的吗？鲁迅认为文字是谁创造的？4.“炎黄子孙”的由来①产生时间背景炎黄结盟②含义黄帝和炎帝部落结成联盟,经过长期发展,形成日后华夏族的主干。炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖。我们都是炎帝和黄帝即中华民族的子孙后代。（二）禅让制与王位世袭制▲活动体验4：读阅读卡，分析下列问题。1.尧舜禹的传说和禅让制①含义②体现尧舜的优良品质：大公无私民主谦让思考：炎帝与黄帝是通过什么方式夺取首领位置的？战争舜行视鲧之治水无状，乃殛鲧于羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。……禹乃……命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。 ——《史记·夏本纪》2.大禹治水 黄河流域是我国古代人民的聚居地；黄河经常泛滥，我国人民自古就有同洪水等自然灾害长期斗争的历史。①大禹治水反映当时哪些社会情况？②大禹治水的方法对我们现实生活有哪些启示？从堵到疏，说明要顺应自然规律，才能成功改造自然。③大禹有哪些精神值得我们学习?创新精神、坚持不懈、公而忘私、无私奉献、敢于斗争3.夏朝的建立与王位世袭制①建立时间、人物、意义②制度变化③正确看待这一变化历史的进步【课堂总结】炎帝和黄帝尧、舜、禹“禅让”夏朝建立中华民族形成国家萌芽国家产生天下为公天下为家炎帝黄帝，华夏始祖。
禅让世袭，历史进步。

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