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第七章 力
第2节 弹力
教学目标
1.能说出弹力的概念，会讲解弹力产生的条件.
2.弄明白弹簧测力计测力的原理.
3.会使用弹簧测力计测量力的大小.
二、教学重点难点
1.重点：
（1）认识弹力产生的条件
（2）弹簧测力计的正确使用
2.难点：弹力的概念及产生条件.
三、教学准备
教具、展台、多媒体课件、弹簧测力计、直尺、橡皮筋等
四、教学环节
1.导入新课
同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力然后跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中，请同学们想想看为什么跳水运动员要向下压跳板呢？如果在平地上，他们能够跳的那么高吗？
播放运动员蹦床视频，激发学生的学习兴趣，加强学生对弹性物体的感性认识.
2.探索新知
（一）弹力
1.弹性和塑性
学生实验，注意观察所发生的现象：
(1)用力压弹簧，把弹簧压缩，体验手感，松手后，弹簧恢复形状；
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子.(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
弹簧、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性.
【设计意图】通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力.
2.弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力.
弹力是物体由于弹性形变而产生的力.弹力也是一种很常见的力.并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力.而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力.
3.弹性限度
提出问题：弹簧是否能被无限拉伸？
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了.使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏.
（二）弹簧测力计
阅读课本第6、7页内容，然后再动手实验：
(1)弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成.
(2)弹簧测力计的制作(测量)原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.
(3)弹簧测力计使用前：①观察量程；②观察分度值；③检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线.
1.学生活动
让学生动手拉动弹簧，观察弹簧的伸长与拉力大小的关系，并请几位同学上讲台拉动弹簧拉力器，让同学把自己的亲生感受告诉大家.
教师提问，学生思考：
（1）弹簧为什么伸长了？
（2）那位同学有的拉力大？什么理由？
2.学生动手：
（1）分别在弹簧测力计的下挂1个、2个、3个、4个……钩码.
读弹簧测力计挂不同钩码时的示数并填入表格中.
钩码 1个 2个 3个 ……
拉力(N)
让学生分析表格中的数据，看看能得到什么结论.
请几位同学表达自己的观点，然后教师与学生一起总结得到结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越大.弹簧测力计就是根据这个原理制成的，它是用来测量力的工具.
屏幕播放幻灯片，让学生认识弹簧测力计的构造及形形色色的弹簧测力计.
（2）让学生动手测量一下拉断一根头发被拉断时拉力有多大？
3.学生归纳总结使用弹簧测力计的方法和注意事项
(1)分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零.
(2)被测力的大小不能超出量程.
(3)测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性.
(4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向.
(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态.
(6)视线必须与刻度面垂直.
3.效果检测
五、课堂小结
1.弹性和塑形
物体受力发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性.
物体受力形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑形.
2.弹力
弹性物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力
3.弹簧测力计的原理及使用
六、布置作业
七、板书设计

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