资源简介

(共28张PPT)
必修四《哲学与文化》
第三单元 第九课
第三框 文化强国与文化自信
1.说教材
3.说教学目标
5.说教学方法
7.说板书设计
2.说学情
6.说教学过程
4.说重难点
8.说教学反思
目录
CONTENTS
说教材
说教材
内容要求
课标依据
课标依据：
根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修4《哲学与文化》内容要求3.3编写要求，制定教学方案。本课内容是高中必修4《哲学与文化》第三单元“文化继承与文化创新”中的第九课“发展中国特色社会主义文化”第三框的内容。
内容要求：
第一目“建设文化强国”， 主要阐释建设文化强国的具体措施：弘扬主旋律，传播正能量；培育和践行社会主义核心价值观；提高人们的道德修养和科学文化修养；推动文化事业和文化产业发展。
第二目“坚定文化自信”， 集中论述文化自信对国家、民族，对中华民族伟大复兴的重要意义，阐明了文化自信的底气，帮助学生懂得当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。
第一目
第二目
基础、
铺垫
深化、
聚焦
说学情
说学情
能力状况
知识水平
学习基础
学生通过九年级的学习对中国特色社会主义文化建设的目标和步骤等知识都有了一定的了解。通过新闻、社会生活对文化发展中遇到的问题和近些年来文化建设取得的成就也有一定的了解。
学习基础
虽然学生对国家大事比较关心，有所了解，但建设社会主义文化强国目标和文化自信内容相对比较抽象，离学生生活有点距离。探究活动设置必须来源于学生的生活，贴合学生实际，真正让学生能有思考、有感触、有启发从而形成政治认同。
知识水平
作为高二的学生，经过近两年高中思想政治课程的系统学习，大部分同学能掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题，结合学科特点形成适合自己的学习方法，能运用思维导图对学科知识进行整体建构。
能力状况
说教材
内容要求
课标依据
教学目标
公共参与
科学精神
政治认同
3
学生通过辨析道德修养和科学文化修养，探究数字化国潮文化的发展，在活动探究中学会如何建设好文化强国，更加积极投身于中国特色社会主义文化建设的伟大实践，增强自身主人翁意识和社会责任感，培育公共参与。
教学目标
通过感受生活中的文化并对其进行辨析，认清先进文化、有益文化、落后文化和腐朽文化的区别，明确对不同文化的态度，养成对社会主义先进文化的政治认同，能广泛践行社会主义核心价值观。
1
2
通过辨析“什么是文化自信”，辨识各种文化现象，从中领悟优秀文化作品的影响力和感召力，学会用辩证的思维去观察事物、分析问题，提高学生的辨析与思维能力，培育科学精神。
内容要求
课标依据
重难点
教学重难点
教学难点
教学重点
教学重点
教学重点：
坚定文化自信的原因
【确立依据】 文化兴国运兴、文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。让学生了解和认识坚定文化自信的原因，使学生具有高度的文化自信。
教学难点：
建设文化强国的要求
【确立依据】 建设文化强国的要求中涉及主旋律、社会主义核心价值观、文化事业和文化产业等抽象的概念，这部分知识离学生生活有一定距离，学生理解有一定难度。
情境教学法
议题式教学
合作探究法
教学方法
教法
学法
自主学习、合作学习、探究学习
内容要求
课标依据
教学过程
巩固新知，议学延伸
合作探究，在做中学
再创情境，以疑激思
展示图片，激发兴趣
情境导入，播放视频
教学过程
情境导入
播放视频
教师行为
教学设计意图
运用情境教学法，通过视频向学生展示二十大关于文化发展内容，引出本节课的总议题：推进文化自信自强，铸就社会主义新辉煌。教师引导学生进入情境，并进入课堂学习状态。
（3分钟）
教学环节一
展示图片，激发兴趣
教师行为
（6分钟）
设计意图
以小组探究的形式引导学生对新知识进行有效探索；在生生互动中摩擦智慧的火花，不仅能培养学生分析问题的能力，而且能够牢固掌握建设文化强国的第一个要求：弘扬主旋律，传播正能量
教师行为
设计意图：在二十大报中的时政背景之下，探讨生活中与社会主义核心价值观相契合的事例。在师生互动中牢固掌握建设文化强国的第二个要求：培育和践行社会主义核心价值观。
展示观点，交流辨析
教学环节一
情境导入，激发兴趣
设计意图
教师行为
提供图片材料，引出建设文化强国第三个要求：
提高人们的道德修养和科学文化修养，并在此基础上通过表格内容辨析道德修养和科学文化修养的区别与联系。
播放视频：《国潮》
再创情境，以疑激思
教师行为
设计意图
通过视频从学生感兴趣的事件入手，让学生自由发言，表达观点。在此基础上引出建设文化强国第四个要求：推动文化事业和文化产业发展。
教学环节一
情境导入，激发兴趣
设计意图
教师行为
播放视频
通过播放视频，引出坚定文化自信对一个国家、一个民族发展的重要性，明确我们要坚定文化自信。
教学环节一
小组讨论，在做中学
设计意图
教师行为
交流分享
小组合作
以小组探究的形式，学生列举国家发展中各方面取得的成就，从列举的成就中感受当今中国发展的速度和发展的优势。在这一过程中，催生学生内在动力，提升学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
文化自信的底气从何而来？
教学环节一
教学设计意图
教师行为
思维导图
通过思维导图的形式，引导学生正确认识中国特色社会主义文化，并由教师总结如何坚定文化自信。
教学环节一
教学设计意图
教师行为
习语生声
延伸议题，深化认同
巩固新知，课堂小练
习题训练
巩固学生本节课所学知识
（3分钟）
议学延伸，课后作业
（1分钟）
这是议学延伸的内容，主要是加强对中华文化的认识，增强学生文化自信，锻炼学生的公共参与能力，进一步加强他们的社会责任感和政治认同。
设计意图
教师行为
个人设计：任选一个角度、形式，以“讲好中国故事 展示独特东方美”为主题，全面系统向世界展示真正的“东方美”。
内容要求
课标依据
板书设计
板书设计
板书设计
课堂小结（板书）
内容要求
课标依据
教学难点
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
本节课引用了丰富的教学素材、多种活动形式展开教学，能够激发学生学习兴趣。部分教学案例贴近学生生活，学生可以分享自己的经历，也能够参与到活动中，有利于学生学习。
设计环节中学生一直在思考，容易出现疲倦或开小差的情况，要再调整教学环节，尽量做到课堂松弛有度。
感 謝謝觀看
lAMPS AND CAND LES OF FAMILIES

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