资源简介

统编五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教学设计
教学目标：
1.学生能够借助提示，选择恰当的素材，展开丰富合理的想象，完成探险攻略。
2.借助险境求生构想图，将遇到的困难、求生的方法简单写出来，尝试写出心情变化。
3.能根据要求，将遇到的困境和求生的办法写具体。
4.激发探索大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重点：
展开丰富合理的想象，完成险境求生构想图。
教学难点：
围绕探险这个话题，将遇到的困境和求生的办法写得具体，写出心情变化。
教学准备：探险视频、多媒体课件
教学过程：
一、视频激趣，开启探险
1.教师播放视频《贝爷荒岛求生》，生说观后感受
2.了解什么是探险，探险就是到从来没有人去过或者很少有人去过的艰险地方去考察，具有一定的目的性，危险性，过程十分艰辛。
3.你们想去探险吗？今天就让我们一起走进神奇的探险之旅。
板贴：神奇的探险之旅
二、交流攻略，合理想象
过渡：课前同学们已经预习了语文书本第89页上的内容，完成了自己的探险攻略，我们先来展示一下几位同学的探险攻略。
1.学生交流自己的探险攻略，主要从人物、场景、装备以及险情来展开叙说。
2.说说选择这两位作为你的队友的理由。
预设：根据自己的特点来选择队友，不同性格的人物会在探险队伍中发挥不同的作用
3.谈谈对于探险中携带装备的想法。
预设：根据选择的场景以及预测的险情来选择装备，装备要选择必须携带的。
4.出示另一位同学的探险攻略，讨论为什么预测的险情会不一样。
预设：不同的场景遇到的险情会不一样，就像在大漠中不会遇到落石雪崩。
5.教师小结，创编探险故事需要展开丰富合理的想象。
板贴：丰富合理的想象
三、困境求生，构思导图
1.出示风光旖旎的图片，接着出示可怕的动植物图片，引导学生思考：当在探险中遇到危险，我们应该怎么办呢？
2.小组合作：设计一张险境求生构想图，具体要求如下：
（1）根据探险攻略中的场景，选择一种险情。
（2）简要地用词语或者短语将遇险到脱险的过程写下来。
（3）尝试加入求生过程中的心情变化。
3.小组派代表交流险境求生构想图。
4.其他同学认真听，并评价。
预设：险境求生过程中用到装备，根据人物特点逃离险境，求生的过程一波三折惊险刺激，加入心情的变化突出当时的危险。
板贴：利用装备、突显人物、一波三折、心情变化
四、范文引路，尝试运用
1.出示险境求生的片段。
2.指导方法，引导学生利用感官描写扩大困难，将过程写得具体、惊险。
板贴：扩大困难（感官）
3.总结小妙招
（1）从感官角度将遇到的困境写得惊险。
（2）关注到不同性格队友在探险中的表现。
（3）用上野外生存的经验和所带的装备。
（4）尝试写出心情变化。
4.学生利用小妙招，根据险境求生构想图，展开合理的想象，把遇到的危险、求生的方法写具体。
五、交流评改，提升表达
1.生读习作，交流打星
2.小组合作打星：
（1）看，成员之间交换习作，看一看。
（2）画，有没有你特别欣赏的地方？用波浪线做上记号。
（3）评，按照评价标准，你会给这位成员几颗 ？
3.出示语文园地中叶圣陶为学生修改的作文片段，指导学生好的文章需要不断修改。
4.推荐探险类的阅读，教师小结。

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