资源简介

统编四年级下册第三单元《白桦》教学设计
【教学目标】
1.认识“绣、潇”两个生字，读准“绽、穗”等易误读字音，指导“桦”字书写，理解“流苏”“朦胧”等词语。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗韵；结合所看、所闻、所想感受诗歌的意象美，深刻体会白桦的形象。
3.通过小组合作，初步了解现代诗的特点，感受作者对白桦内在气质的喜爱与赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦形象。
【教学难点】小组合作，初步了解现代诗的特点，感受作者对白桦的情感。
教学过程：
一、谈话导入，认识白桦
1. 出示篇章页导语
师：这个单元我们用美丽的眼睛看到冰心笔下的星辰大海，用美丽的眼睛看到艾青笔下充满丰富想象的绿色世界，今天，让我们继续用美丽的眼睛看一看苏联诗人叶赛宁笔下的白桦……（板书：白桦）
2. 出示白桦图片，认识白桦
二、朗读推进，整体感知
1.学习任务一：有感情地自由朗读课文，读得过程中注意读通句子，读准生字、词。
环节：师指名学生分别来读每一小节
2.齐读诗歌，随文识字
师：刚才这些同学在难度的字词上读得特别好，我们一起来读一读这首诗，注意读通句子，读准生字、词——（齐读）
3.感受节奏，整体感知
（1）师：又读了一遍，你有什么新的发现吗？
小结：这就是诗歌的节奏感。（板贴：有节奏感）
正是这些字的押韵，让我们读起来如此富有节奏感。
（2）师：我们这样读着叶赛宁笔下的白桦，它给你留下了怎样的印象？
（3）师：在朗读的过程中，我们感受到了白桦这么多丰富的形象，现在让我们走进诗歌细细体会，作者怎样来写这样一棵白桦——(引出第一小节并齐读）
三、抓关键词，感受形象
1.学习任务二：自由读第一节，圈一圈其中关键的词句，写一写自己的感受。
2.交流感受，体会形象
师：你读到了一棵怎样的白桦，你是怎么感受到的？
预设：从“银霜”、“雪花”这些词中，我感受到了白桦树的颜色是雪白的。（板书：颜色雪白）
师：大自然真神奇，在它的装饰下，在我窗前的这棵白桦（引读）——仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
师：让我们用朗读再现窗前这棵洁白的白桦吧——（齐读第一节）
3.小结学法
小结：刚才在学习的过程中，我们通过抓住关键词来想象画面，从而加深了对白桦“雪白”的感受。（板贴：蕴含想象）
4.师：现在让我们用上这种方法学习剩下的三个小节。
四、学法迁移，深化形象
1.学习任务三：
四人小组合作学习：自由选择2、3、4中的一小节进行合作学习，完成以下内容：
（1）第一步：圈画关键词语
（2）第二步：想象画面
（3）第三步：读这一小节，眼前出现了怎样的白桦
（4）第四步：选择你们喜欢的一种朗读方式来表现眼前的白桦
预设：我请一位同学读一读，明白了吗？好，开始吧……
2.学习第二小节
师：先请研读第二小节的小组来分享——
预设：我们圈画了雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏，我们眼前仿佛出现了一棵洁白又美丽的白桦。
师：因为有了大雪的覆盖白桦毛茸茸的枝头多么美！
师：你们小组想如何通过朗读来展示——多么洁白、多么美丽（生读）
出示图片，进一步感受
预设：“潇洒”让我们感受到这个花边它的形状不是很规则，很自由。（板书：形态优美）
师：大自然的装饰，天然去雕饰，难怪作者说，引读：毛茸茸的枝头——，毛茸茸的枝头——，毛茸茸的枝头——，毛茸茸的枝头——。
师：让我们用朗读再现白桦的形态美——生读
3.学习第三小节
师：请选择第三节的小组接着分享——
预设：在“玉立”一词中我们看到了一棵“亭亭玉立、挺拔”的白桦。（板书：高大挺拔）
师：女同学读一读、男同学也读一读。雪中的白桦高大挺拔——
师：叶赛宁笔下的白桦，霜雪映照了它的美丽，引读，在朦胧的寂静中——（生：玉立着这棵白桦）；在灿灿的金晖里——（生：闪着晶亮的雪花）。
师：这棵白桦，在金晖里显得愈发高大挺拔，一起读——
4.学习第四小节
师：学习第四小节的同学早已跃跃欲试了，请你们分享——
预设：“徜徉”“姗姗来迟”，感觉朝霞就像它的朋友。
师：还有什么体会？
预设：“白雪皑皑”、“银色的光华”，我仿佛看到了白桦树的身上充满了光泽，很美丽。
出示补充资料：白桦是俄罗斯的国树
师：让我们再来读一读这一节，此刻，这棵白桦还给你留下了怎样的印象。
预设：它很坚强，不畏严寒
师：像这样的精神我们也称之为“高洁”。（板书：高洁）通过小组学习，我们也读到了白桦的（学生读）形态优美、高大挺拔、不畏严寒，读到这里，你觉得这首诗想表达作者一种怎样的情感？（喜爱、热爱、赞美），诗歌不仅读上去朗朗上口，有节奏感，还有丰富的想象，同时（板贴：饱含情感）
5.师生情景式朗读，感受情感
师：就让我们用朗读去感受作者对这棵白桦的喜爱与赞美吧！
窗外寒风习习，冬雪洒落，我抬头忽见——（学生读第一节）
雪满枝头，晶莹如花，你瞧——（学生读第二节）
啊，这是一棵怎样的白桦——（学生读第三节）
白桦啊，白桦，你是俄罗斯的国树，你的秀美，我要用心地赞颂——（学生读第四节）
五、回顾总结，拓展进阶
这节课，我们进行小组合作学习，通过这四个步骤感受到了诗歌有节奏感、蕴含想象、饱含情感这三个特点。诗歌中常常写到一些植物，请摘录自己喜欢的内容和同学交流，下节课我们试着当个“小诗人”写写诗，这节课到这里就结束了，可爱的孩子们，再见！

【板书设计】
白桦
有节奏感 颜色洁白
蕴含想象 形态优美
饱含情感 高大挺拔、不畏严寒
高洁

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