资源简介

部编版七年级道德与法治下册5.2 在品味情感中成长教案
课题 在品味情感中成长 单元 第二单元 学科 道德与法治
核心素养目标 政治认同素养： 通过案例分析，在品悟家庭中的爱，社会中的爱，国家的爱等中成长。增长对中华民族大家庭的认同感。 道德修养素养： 体味正面情感的积极作用，认识到负面情感的利弊；能在生活中传递积极情感，做个正能量的青少年。 健全人格素养： 健全学生对情感的认识，对生活的认识。学会辩证的看待生活中的情感，并能积极传播正能量。 责任意识素养： 提升学生的责任意识，要对自己的情感和行为负责。
重点 如何获得美好情感；传递情感正能量。
难点 负面情感对我们的影响；如何转化负面情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入 连一连：基础性情感—负面情感-正面情感-高级情感-混杂体验 恐惧感-爱的情感-安全感-敬畏感-道德感 教师过渡：我们已经理解了情感种类，今天我们在品味情感中成长，在传播积极情感中提升自己的人格修养。 学生复习上节课的内容 复习上节课，联系本节课。
讲授新课 一、ppt出示教学目标 学生齐读 教学目标清晰明了，有助于学生整体把握。
二、自学指导 时间为5分钟，教师巡查课堂。 1、为什么要体味美好情感？ 2、如何获得美好情感（途径）？ 3、怎样正确看待负面的情感体验？ 4、怎样传递情感正能量？ 新课讲授 目标导学一：体味美好情感 1、 美好情感的作用（意义）（P47） 图片展示 提示：责任感-爱国情-自豪感-师生情-亲情-友情-爱情 教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 怎样获得美好情感？ P47 情景一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二：亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 情景三：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。 提示：阅读-参加活动-与人交往 教师总结：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。我们在主动的获得美好的情感。 思考：还有哪些方式可以创造正面的情感体验？ 提示：做自己喜欢的事-帮助他人-走进博物馆-走进大自然-欣赏文艺作品-品读古诗词 教师总结：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。 负面情感的作用 P48 情景：小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩，他觉得没有为班级争光，很沮丧。 思考：揣摩此时小仁有什么样的情感？这种情感会有什么不良影响？ 提示：沮丧，羞耻；会让小仁心情低落，影响他的自信心等
思考：如果你是小仁，你要怎么做？ 学生交流讨论-分享成果 教师总结：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 目标导学二：传递情感正能量 如何传递情感正能量？P49-50 情景： 他的车坏在雪地里，一个骑马路过的男子将他救出。当他表示感谢时，男子说：我不要回报，但要你承诺，当别人有困难时你也尽力帮助。后来他帮了许多人并将同样的要求告诉他帮的每个人。6年后他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他并说出了那句他永远也忘不了的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺… 答案：我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 情景：小明学习成绩优异，但在班里总是拿同学的生理特点来起绰号，逐渐同学们都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果同学给你起绰号，你会有什么感受？”小明想了想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向同学们道歉，开始关心同学，帮助学习困难的同学。 答案：我们的情感需要表达、回应，共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 情景：今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！ 思考：为什么大军认为这本小书是“我们”的礼物？ 答案：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 四：课堂小结 同学们，学习很苦，以乐作舟。 如果你觉得学习是一种刁难，那么你一开始就输了。如果你觉得刁难是一种雕刻，那么你迟早都会赢的。 在生活中，我们要学会将负面情感调节，并积极传播自己的正能量。 五：板书设计 学生自学 学生发表自己对图片中情感的看法 学生分析案例 学生分析案例，并讨论交流 学生分析案例 遇到不会的，有助于学生听课时二次理解。 感悟生活中积极的情感 通过案例引导学生反思自己的行为，并理解怎样获得美好情感 引导学生理解负面情感无处不在，以及它的作用 引导学生认识到如何传递情感正能量
教学反思 本节课内容少，逻辑性强，实际性和实用性强。 首先要让学生了解自己平时情感的原因，种类。在了解的基础上，教育孩子们积极面对负面情感。 其次，要教育学生要学会用正确的方式在生活中发现积极情感。 在授课时，以学生为主。让学生自己去分析案例，并反思自我行为。 最后，要让学生在生活中传播积极情感，远离负面情感。

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