资源简介

《知更鸟的歌》
口琴综合课教学设计
[教学定位]
这节课是湘艺版小学音乐四年级下册第八课《知更鸟的歌》第一课时，是一节以口琴合奏为主的综合课。在教学上本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，培养创造意识和团队意识”的理念，围绕着校本课程口琴开展音乐教学活动，注重音乐学科特点，将信息技术与各学科如：语、数、美术、自然等学科进行整合，通过学生自主探究学习，突出学生的主体性，从而提高学生的听觉记忆思维和团队和谐意识，促进学生学习能力的发展。
[教学内容]
教学内容：二声部歌曲《知更鸟的歌》
[学情分析]
通过教材分析发现，四年级教材中共十一课有八首二声部合唱曲。而四年级学生处于中年级向高年级发展的过渡阶段，虽然他们的音乐知识与技能随着年龄的增长有所增加，但传统的合唱教学方法枯燥单一，使他们难免产生厌学情绪。这就需要调动学生的积极性，如：寓教于乐、以口琴为载体，运用柯达伊手势引导学生自主学习唱准音阶、注重耳朵的“听”与视谱的准确性，培养学生敏锐的听力和视唱视奏能力。让学生能真正爱学愿学，感受合唱、合奏的魅力。
[教学策略]
1、创设情境。采用情境教学法和听唱法、视唱法、音乐听记法。利用柯达伊手势辅助练习唱准音阶、用口琴吹准音阶并从师生谈话中引出教学内容。
2、突出重点，解决难点。首先采用竞赛法、表演示范法、模仿表现法、听唱法、探究学习法、练习法对比法等解决问题，突破难点，让学生在歌曲中能运用口琴从容、自信地吹奏歌曲；接着采用启发法、探究学习法，让学生在音乐活动中学会合作学习。
[教学目标]
认知目标 能准确地唱准、吹准各音及旋律音程、乐句。
情感目标 能用欢快活泼的情绪演唱《知更鸟的歌》两个声部的歌谱。
智能目标 运用多媒体希沃五白板课件解说，深入浅出地引导学生用口琴演奏歌曲并进行两个声部的合作，注重师生合作，生生合作。
[教学重点]
学习歌曲《知更鸟的歌》歌谱
[教学难点]
准确、和谐的演奏《知更鸟的歌》中的两个声部。
[教学过程、方法与意图分析]
本课设计了四个环节来完成教学：
一、课前问好 检查坐姿 （35秒）
二、以趣导学 练习音阶 （12分钟）
三、激情导课 练奏口琴 （29分钟）
四、拓展延伸 师生道别 （27秒 ）
教具准备：电子琴、口琴、铃鼓、多媒体、白板课件等
学具准备：音乐课本、口琴
教学过程：
组织教学
师生问好歌 检查坐姿等课堂常规
导语：同学们，今天上课表现真棒！张老师请同学们做个游戏。
以趣导入 练习音阶 游戏《请你跟我这样做》
方法与步骤：
师播放电子琴录制好的音阶伴奏，师引领生随琴唱音阶做手势两遍。引导学生边唱边做柯达伊手势，第二遍请小老师上台引领学生边唱音阶边做手势。
练习柯达伊手势唱音阶
1 2 3 4 5 6 7 i 上行音阶
i 7 6 5 4 3 2 1 7 6 5 下行音阶至低音SOL.
师：比比谁手势做得标准，音唱得准。
听音练习
听单音：
第一组 7 2 5
第二组 6 4 2 7
方法与步骤：
A.师先引导学生聆听单音，听辨、寻找音高规律用口琴吹奏准确后，再柯达伊手势唱出音高，吹出各单音。
B.提示学生 6 4 2 7都是吸的音要注意气沉丹田吹奏。
听乐句 解决歌曲难点
1=C
第一乐句
1 3 5 i | 7 6 5 4 | 3 2 1 7 | 1 － ||
第二乐句
1 3 5 i | 7 6 4 | 3 2 1 7 | 1 － ||
方法与步骤：
师先引导学生聆听第一乐句，请个别学生模唱，再用柯达伊手势辅助唱准音，并吹出第一乐句。师适时鼓励，循序渐进，激趣挑战第二乐句。
B.师先引导学生聆听第二乐句，再请个别学生模唱，用柯达伊手势辅助唱准音，并吹出第二乐句。通过听辨对比、在内心寻找音高规律，听出两个乐句的不同之处，7 6 5 4 与7 6 4 不一样，要区分再吹一吹，唱一唱。
过渡语：为了表示鼓励，奖励你们看一组美图。
三、激情导课 练奏口琴
1、激情导课 播放多媒体课件 背景音乐《晨景》
师：“东方拂晓，海上日出，阳光普照大地，新的一天又开始了！
亲爱的同学们：每年三月，当春光明媚的春天来到的时候，知更鸟成群结队，欢歌笑语一路迁徙，它们从南到北，从北到南一路欢笑，非常开心！它们在空中自由自在地飞翔着，让我们一起来欣赏知更鸟。瞧：知更鸟的羽毛多美丽呀！，知更鸟是候鸟，也是益鸟，在欧洲很常见，是英国的国鸟，有很多种颜色，鸟妈妈正在哺育知更鸟宝宝，知更鸟宝宝就要展翅飞翔啦！”
师：“知更鸟可爱吗？孩子们”
生：“太可爱啦！”
师：“很漂亮，是吗？”
师：“你们喜不喜欢知更鸟？”
生：“喜欢！”
师：“今天，就让我们也当一回快乐的小鸟好不好？”
生：“好”
过渡语：今天我们学习一首歌《知更鸟的歌》
揭示课题
聆听范唱 播放多媒体课件
师引导学生用心聆听，边听边体会歌曲情绪，轻轻律动。
师：好听吗？
生：“好听”
师：“听出几个声部？”
生：“两个声部”
师：“真棒！你的耳朵真灵！”
复听 播放多媒体课件出示歌谱
要求带着问题听：
师：“在听的过程中观察乐谱有几种演唱方式？”
生；“合唱”
师分析讲解齐唱与合唱不同之处。
再听 播放多媒体课件，出示歌谱
师引导学生翻开书本第38页，手指歌谱心中跟唱，引导学生听琴视唱第一声部。
通过师生谈话，启发学生运用中华母语按节奏读词快速掌握歌曲节奏，巧妙地进行过渡。
师手持铃鼓按节奏分句读歌词，生跟读。
师分句弹奏歌曲，生逐句模唱歌谱。
方法与步骤：
师引导学生聆听琴声，师生互动练唱效率高。师适时表扬手指歌谱的同学，眼随谱行很重要！
生跟琴完整唱歌谱
师弹歌曲一声部，生用口琴视奏。师调慢速度视奏师生合作。强调乐句的结尾应注意结束要整齐。
学习二声部
师：“二声部和一声部有什么区别？和整首曲子有没有区别？”提示：聆听，注意观察手指乐谱。
师弹二声部
生：速度比较快！……
生：观察歌谱发现7 6 5 4 与7 6 4不一样。
师引导学生吹奏难点乐句：
1 3 5 i | 7 6 4 | 3 2 1 7 | 1 － ||
并能背谱吹奏，培养学生音乐记忆能力，适时表扬坐姿端正的学生养成良好的学习习惯。
8、练奏口琴
（1）出示自主研发的校本课程口琴课件，口琴示意图。
师：引导了解在口琴中吹吸在这首曲子中哪些地方最难？介绍口琴的中音区。
（2）出示课件 演示吹记号↑
师引导学生吹奏1 3 5 i 齐奏两次，请若干位学生吹奏，适时引导正确方式吹奏，鼓励学生，引导学生吹奏吹准低音的5。
（3）出示课件 演示吸记号 ↓
师引导生用吸的方法演奏2 4 6 7 找规律。
（4）讲解骨干音的吹奏位置
（5）初步了解24孔复音口琴音阶图，明确第九格是吹奏中音区的DO
（6）了解口琴音阶排列顺序与键盘乐器音阶排列顺序的不同之处。
（7）师板书：
键盘乐器音阶排列顺序 ： 1 2 3 4 5 6 7 i
口琴音阶排列顺序： 1 2 3 4 5 6 i 7
9、合奏训练
（1）师引导学生进行首次分声部练习，明确各自吹奏的声部
（2）生听琴伴奏进行二次合奏，师适时提醒二声部的音量可以小些。
（3）生听琴进行三次合奏
分组进行练习：
方法与步骤：
第一组与第三组合奏，二四两组担任评委，请声部长上台领奏，师适时引导学生聆听两个声部，对比和谐度。
二四组评委点评：“二声部很和谐”
第二组与第四组合奏，一三两组担任评委，师适时引导学生聆听两个声部，对比和谐度。
一三组评委点评：“我觉得吹得很和谐！；一声部可以再大声点；二声部太大声了，一声部有杂音；我发现最后多吹了一个音。”
师：“你的耳朵真灵！真棒！”
（4）师生合奏
师领奏齐唱部分，两位声部长分别带领一二声部进行合奏歌曲。
四、总结拓展 师生道别
师：同学们，今天你们表现得非常棒！这节课学习了《知更鸟的歌》歌谱，用口琴吹奏了两个声部，回家自己还要继续练习，这样歌谱会吹得更棒更好！自己预习歌词部分，下节课进行分组或两人PK赛。
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