资源简介

《清晨》教学设计
一、教学目标
1. 能用轻松、愉悦的情绪,自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲。
2. 通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
3. 用多种形式表现歌曲从中享受到乐趣。
二、课时安排 一课时
三、教学重点
用活泼轻快的声音演出歌曲《清晨》。
四、教学难点
感受歌曲情绪的变化用连贯的声音演出B部分歌词。
五、教学过程:
（一）导入
播放歌曲《清晨我们踏上小道》
在这美好的清晨请跟我一起跟着节奏踏着轻快的步伐感受音乐的情绪。
（欢迎同学们来到音乐课堂，刚才我们一起做了早晨运动操，刚刚这一首清晨我们踏上小道是讲早晨的歌曲，那么今天我们来学习另外一首关于清晨的歌曲）
（二）初听音乐
1、请同学们告诉我你从音乐中感受到什么季节？
生：春天 师：是啊，一年之计在于春，一日之计在于晨。同学们，在春天的早晨，我们常常能听到一些小动物的声音。谁来说一说你在清晨经常听到过什么小动物的叫声呢？（学生自由回答） 师： 我们一起来模仿一下公鸡的叫声吧！（喔喔喔）
2、完整聆听歌曲
下面请完整的聆听歌曲，并且边听边思考歌曲按什么情绪划分，可以分为几个部分？
<1>分析歌曲结构、情绪
问：哪两个部分相同？（一、三部分相同）
引出歌曲结构（A+B+A）
<2>用A表示相同的部分，不同部分用B来表示。
<3>分析情绪
问：A部分的情绪是怎样的？（欢快、活泼；表示A部分）B部分的情绪呢？（抒情、流畅。表示B部分）
3、认识反复记号
<1>认识 D.C 、fine
<2>我们再来听一次歌曲听完后用A B标出歌曲的演唱顺序。
（三）学唱歌曲
1、学唱A部分
<1>用“啦”跟着琴声哼唱
<2>老师弹唱旋律,生观察这两条旋律有什么不同。 学生回答：结尾不同
<3>介绍“同头异尾”
老师给这种结构的旋律起了一个名字叫“同头异尾”
<3>试唱歌谱
①.老师唱前半句，学生唱后半句。
②.学生完整演唱旋律。
<4>试唱歌词
2、学唱B部分。
<1>加入节奏练习（附点节奏）
<2>用“啦”跟着琴声哼唱，教师示范，学生跟唱。
<3>试唱歌谱
<4>聆听B段歌曲。并请你仔细观察这段旋律有什么特点？（同头异尾）
<4>解决难点，学唱异尾部分
3、多种演唱形式进行演唱。
<1>一组唱A部分，二组唱B部分
<2>情绪处理
4、完整演唱
同学们，请你们用刚才总结的情绪完整演唱歌曲。
（四）多种形式表现歌曲
1.加入打击乐表现歌曲
2.互换
（五）小结：
美好的时光总是这么的短暂，希望同学们在今后的生活中，也能珍惜美好时光。

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