资源简介

《彼得与狼》教案
【教学年级】四年级
【教学目标】
1.通过欣赏，学生能乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。
2.掌握木管乐器的音色特点，学习音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用，提升自己的欣赏能力。
3.能根据音乐展开想象，通过动作、语言等表达自己对音乐的理解。
【教学重点】学生能较好的理解不同的乐器，所演绎的音乐形象及其行为。
【教学难点 】使学生能理解作品，并能用持久的兴趣来进行音乐学习。
【教学准备】课件 、角色卡片、事先分组选好小组长
【教学过程】
板块一：导入新课，感受主旋律
（一）放彼得的音乐，谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，欢迎你们来到快乐的音乐课堂。听一听这段音乐，你猜，谁正穿过茂密的大森林里向我们走来？（他有着天真活泼、勇敢机灵善良，他就是老师要带你们认识的小伙伴，他叫彼得）
他此时的心情怎么样？（快乐的、开心的）那我们就跟着小彼得快乐的快乐的脚步来走一走吧。你们一个个多像是快乐神气的小彼得。
刚刚欣赏的这段旋律，是由前苏联著名作曲家普罗科菲耶夫，创作的交响童话《彼得与狼》的主题音乐，这首交响童话是作曲家特地为我们少年儿童创作的，这部交响童话一共有四幕，今天，我们欣赏的是其中的第一幕和第二幕。
刚才我们通过律动初步感受到了小彼得的快乐。老师还给这段音乐配上了歌词，我们一起来唱一唱吧。
3.你们听出来了吗？我们的小彼得是用什么乐器表现的呢？（弦乐器）
4.师：非常正确，作曲家以弦乐合奏的形式，用明快活泼的进行曲风格的音乐，来表现小彼得性格形象的。
板块二：选配音乐，感受不同角色特征
1.小彼得和大家见面了，他的另外四个伙伴也迫不及待地要和大家打招呼了，他们是……（贴板书）
2.师：老师准备了四段音乐，如果你是小小作曲家，你会用那一段音乐来分别表现它们呢？（出示讨论）
先一起来听一遍；
听第一段音乐，这段音乐表现的是谁？
预设：生——小鸟（能说说理由吗？）（看正确答案是什么？）（出示连线）老师的跟你一样
听第二遍思考：这段音乐给你什么感觉？（明亮）表现小鸟什么？（活泼好动）
这段音乐是用什么乐器演奏的呢？（出示长笛）
讲述：作者用长笛甜美的音色,高音的轻快活泼，模仿小鸟的叫声，表现小鸟的灵活好动。
下面，我们一起边听音乐，边模仿小鸟的动作。听第三遍音乐。
小鸭：听——连线——听第二遍：什么感觉？表现什么？用什么乐器演奏的？（由双簧管的扁哨，发出的嗄嗄声，可使人联想到鸭子的扁嘴巴，形象地刻画了鸭子的走路的样子。）——听第三遍，模仿鸭子走路悠闲自在的样子。
小猫：听——连线——听第二遍：什么感觉？仿佛模仿小猫什么的样子？用什么乐器演奏的？（用单簧管的低音区，用顿音来表现小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。）——听第三遍，模仿小猫蹑手蹑脚捕捉猎物的样子。
老爷爷：听——连线——听第二遍：什么感觉？仿佛模仿老爷爷什么样子？用什么乐器演奏的？（用大管浑厚又低粗的音色 ,描写老爷爷的老态龙钟）——听第三遍，模仿老爷爷老态龙钟的样子。
哦，原来刚才的四段音乐，作曲家是用木管乐器来演奏的，木管乐器的音色好丰富啊！
板块三：辨识音乐，欣赏第一幕
（一）听音乐，猜角色
1.师：下面老师要检验一下，你们有没有记住刚才各种角色的旋律！我们来做个小游戏——听音乐，猜角色，做动作。猜出来是哪个角色了，就用动作告诉我！（放音乐，问表现的是哪个音乐形象？）
【预设】生：彼得（从你们的动作，我知道了是小鸟）
（继续放音乐）这个呢？
生：老爷爷（对！）
生：大黄猫（真聪明）
生：鸭子（都会抢答了）
2.师：接下来的这两段音乐有一点难度，会同时出现两个主要的音乐形象，你还能听出来吗？课前，老师给你们分了六个小组，选出了小组长，接下来我们就小组合作，请小组长拿出角色卡片，你们听出是谁，就把他们的卡片亮出来。
（1）【播放音乐1】小鸟和鸭子。
【请四个小组长起立，为大家展示一下你们小组讨论的结果】
【预设】大部分同学都听出了有，那另外一个角色是谁呢？要不要再听一下？
（当我们不能确定答案的时候，再听一遍是个不错的学习方法）
现在听出来了吗？亮下卡片！这下同学们都认为另外一个角色是——（生齐答）表现的是哪两个角色？它们在干嘛呢？（鸭子和小鸟争吵）
（你真的很会听！这段不和谐的和声效果正是表现了它们俩之间的争吵）
（2）小猫和小鸟：表现的是哪两个角色？它们在干嘛呢？（猫追小鸟，小鸟飞走）
（3）老人和猫：表现的是哪两个角色？他们是什么关系？
3.小结：这五个小伙伴，他们之间虽然有快乐，有争吵，但不影响他们之间的友谊！ 下面我们完整地聆听交响童话《彼得与狼》第一幕！
（四）感受第一幕完整的情节（学生做动作，听到你熟悉的旋律，你可以加上动作无声表演）
【播放第一幕音乐】师叙述故事。
板块四：辨别音乐速度和强弱变化，欣赏第二幕
（一）听音乐，猜情节
1.师：在交响童话第一幕里，小彼得和他的4位伙伴们，他们在大森林里悠闲自得，和谐共处。可是到了第二幕，他们快乐、悠闲的生活被打破了。听，接下来的音乐片断，是小鸟、小鸭、还是大黄猫？（学生给答案，包括理由。引导学生关注乐器）
第二个音乐片断，又是哪个角色呢？小鸟还是小鸭？（……）
大黄猫和小鸭子在第一幕是那么的悠闲自在，而这段音乐发生了什么变化？我们先来看猫的这段（听音乐）现在的猫在干嘛？音乐速度怎么样？是一开始就很快嘛？（渐快）这段音乐中最后的一声刺耳的高音的吹奏，表现了什么？（奋力爬到了最高处）给你什么感觉（紧张！）跟着音乐一起做上树的动作，一定要把猫爬到最高处的这个动作表现出来。（听音乐，表演）
再听听小鸭子的这段音乐有什么变化？（边听边做动作）
小鸭子在干嘛？（变快了，变得紧张了）(听音乐，表演)
音乐的速度不同、强弱不同，呈现出的情绪就不一样。
2.他们为什么会如此慌张呢？（听，谁来了！）（讲述）
是用什么乐器演奏的？音乐给你什么感觉？
对，作曲家用三只圆号，吹奏出不和谐的、刺耳恐怖的和声效果，模拟狼的嚎叫声。
表演狼的出场。（下面跟着这段音乐模拟狼出场时的样子，点评一个学生的表演。）（表演的投入）
彼得到底看到了什么了呢？下面就让我们一起来欣赏这个交响童话的第二幕（观看视频）
（二）跟着音乐学表演
1.动物形象和音乐配合的多么完美，大家一起化身童话中的角色一起演一演吧。认真聆听，只能用肢体语言，不出声的方式来表演。（复习一下动物动作）每个角色音乐一结束，就做造型定格，静静等待第二个角色音乐。
（听完整的第二幕音乐，无声演绎）
2.刚才同学们的表演很投入，下面，请三位同学上来，单独表演一下这三个角色。有自愿表演的吗？
要求：这一遍老师不做任何提醒，表演时不讲话，要面向观众，一定要听出音乐中不同角色的出场，跟着节奏表演。
3.小结：同学们的表现都非常棒！你们的表演，让我们对这部交响童话有了更深的理解。学习到这来，相信你们很想知道这个故事的结局。
其实最后啊，彼得用他的勇敢和智慧，抓住了狼，却又将它放回森林，所有人都凯旋而归！（放音乐）是什么让彼得改变了想法？彼得善良的举动让你们懂得了什么呢？（爱护动物，人与动物人与自然应该和谐相处）
被狼吞食的小鸭子有没有奇迹发生呢？就让我们带着一份好奇，回去扫描老师发的书签上的二维码，观看第三第四幕剧情，用今天学到的音乐欣赏方法，完整地欣赏这首交响童话。最后让我们在这首交响童话的主旋律中结束这节课。下课！
(
◆扫描二维码，观看《彼得与狼》第三、四幕故事，完成清单上的任务：
1.
交响童话的第三四部分，用了哪些乐器组？
2.
交响乐的打击乐器组表现的是童话中的哪个角色？
3.
了解这首交响童话的作曲家。
)附书签作业题目如下：
1

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