资源简介

第5节《串、并联电路中电流的规律》教学设计
一、教材内容分析
本节内容无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的作用。本节内容中科学研究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，要创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。
二、课标要求
会使用电流表，了解串、并联电路电流的特点。
学情分析：
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，动手实验操作能激发学生的创造性思维活动，有利于提高认知能力和实验能力。但由于学生的电学实验探究能力尚不成熟，所以，教师要格外注重引导培养学生的探究能力。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．会正确使用电流表。
2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
（二）过程与方法
1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。
2.能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
（三）情感态度和价值观
1.利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度和与协作能力。
3.培养学生爱科学、用科学的意识。
五、教学重难点
这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。
重点：通过实验探究串、并联电路的电流的规律。
难点：组织、引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
六、教学策略
虽然这是电学部分的第一节实验探究课，但是课本中提出的问题及作出的猜想假设都有针对性、合理性，我们将探究过程设计有序，学生的积极性会很高。实验过程中，针对学生可能会遇到的生成性问题，例如指针反转，电流表串联接入电路后，灯泡不亮等，老师要给予合理的的辅助或引导，学生连接电路就比较顺利。评估与交流时，结合过程中出现的问题，可以归纳出常见问题的解释及解决办法。
七、教学资源准备
小灯泡多只（不同规格）、开关、电源、导线、电流表、多媒体课件
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 教师展示一个由两个不同规格的小灯泡组成的串联电路，闭合开关后，根据两个小灯泡的亮度不同的现象提出问题：两个小灯泡的亮度不同，是因为通过两个小灯泡的电流不同造成的吗？是不是更亮的小灯泡中流过的电流更大呢？ 观察，思考。 用直观的现象引起学生的思考，激起学生学习的兴趣，与后面的典例理解做了呼应。
新课教学（30分钟） 一、提出问题 问：同学们根据观察到的现象猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流大小有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和支路电流之间又有什么关系呢？ 学生讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：。 培养学生的发散思维，充分调动学生大胆思考，敢于创新的积极性。
实验探究串联电路中电流的规律 问：串、并联电路中电流的规律到底是怎样的呢？下面我们就通过实验探究一下。板书：串、并联电路的电流的规律。 思考：同学们先不要急于动手做实验，在实验之前，我们是不是应该先想一想实验需要哪些器材？应该按怎样的步骤进行？小组内的成员该如何分工？又该如何合作？只有把这些问题想好了，才能开始做实验。下面请同学们讨论一下上述问题。 学生分组展示讨论结果。 点拨：PPT展示电学实验的步骤及注意事项： 根据实验目的，设计电路图。 根据电路图，选择合适的实验器材，检查器材，观察量程和分度值。 对照电路图按照一定的顺序连接实物。 检查并试触电路无误后闭合开关，观察并记录数据。 分析数据，得出结论。 交流总结。 电学连接的注意事项： ①连接电路时，开关要断开。 ②连接完后，要对照电路图，先检查电路，确认无误后再闭合开关。 ③注意电流表的使用规则。 思考：请同学们相互讨论连接电路时，开关为什么要断开？如果没有断开，会出现什么现象？电流表的使用规则有哪些？ 点拨：如果在连接电路时，没有将开关断开，那么在连接最后一根导线的最后一端时，我们会看到，导线刚一接触接线柱，小灯泡就亮了、电流表指针就会摆动。如果电路连接有误，比如发生了短路或者电流表的连接错误，那么就有可能损害电源或者电流表。 学生按照实验步骤连接电路，动手操作。教师在各组之间巡视检查，并给予恰当的指导。 学生探究得出数据，填入课本上的表格，展示总结得出的结论。 教师将结论统一表达并板书：串联电路电流处处相等。表达式：I=I1=I2。 学生思考、讨论、动手操作、展示。 引导学生归纳得出电学实验的步骤及注意事项，培养学生的探究精神和合作意识。
实验探究并联电路的电流的规律 问：同学们已经得出了串联电路的电流的规律，那么并联电路的电流的规律是怎样的呢？ 思考：学生对并联电路的电流的规律做出猜想。 学生展示猜想。 点拨：类比刚才探究串联电路的电流的规律的实验，请同学们先设计好电路图，选择并检查器材，按照步骤进行实验。同样也要牢记电学实验的注意事项。 学生按照实验步骤连接电路，动手操作。教师在各组之间巡视检查，并给予恰当的指导。 学生探究得出数据，填入课本上的表格，展示总结得出的结论。 教师将结论统一表达并板书：并联电路干路电流等于各支路电流之和。表达式：I=I1+I2 学生思考、讨论、动手操作、展示。 引导学生归纳得出电学实验的步骤及注意事项，培养学生的探究精神和合作意识。。
课堂小结（5分钟） 通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。 梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。 培养学生总结归纳的能力，用物理语言描述规律的能力，用表达式表达规律的能力。同时也可以帮助学生记忆。
九、板书设计
第五节 探究串、并联电路的电流的规律
1.串联电路的电流的规律
2.并联电路的电流的规律
十、典题练习
1-4题为课本P51、P52页“动手动脑学物理”的课后练习题。
5.如图甲所示的电路中，闭合开关，两灯泡均发光，且两个完全相同的电流表指针偏转均如图乙所示，通过灯泡L1和L2的电流分别为（　　）
A．1.5A 0.3A B．1.2A 1.2A C．0.3A 0.3A D．1.2A 0.3A
6.为了探究并联电路的电流特点，同学们设计了如图1甲所示的电路进行实验。
（1）在实验操作中，A组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的左侧偏转（如图5乙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。
（2）B组同学试触时电流表的指针扫过有刻度的地方，直到右侧没有刻度的地方（如图5丙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。
A组同学经过努力，排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为IB、IC、IA，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出：IB=0.56A，IC=
A，IA= A．根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路
电流和支路电流的关系是： 。
（4）为了验证结论的普遍性，有些同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是： 。
（5）结合你用一个电流表做这个实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见： 。
7.在“探究串并联电路的电流规律”实验中
（1）小军同学按图的电路连接好后，把电流表先后接在电路中的a、b、c处时，闭合开关，分别测得各点的电流值如表一所示，比较测得的数据，可以得出的结论是 ：
表一
测量处 a b c
电流（A） 0.8 0.8 0.8
表二
实验次数 A处的电流IA/A B处的电流IB/A C处的电流IC/A
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
（2）在探究并联电路电流规律实验时，小军连接好上图的实物图，此时测量的是 的电流，下一步小军想测C灯电流，请你帮他改接电流（只能改的一条导线，用×划掉应改动的导线，改动后的导线用虚线表示）
（3）通过对表二中数据的分析，可以得出的结论是 。
（4）如果凭表二中三组数据得出的结论作为并联电路的电流规律，你认为是___的（选填“可靠”或“不可靠）理由是 。
（5）在测并联电路中的电流时，若小民同学先在乙图的a处测得电路中的电流为1.2A，然后在b、c处测得电流都为0.6A，于是小民得出结论：并联电路中干路电流等于支路电流之和，且支路电流都相等．他的结论 （正确、或错误）．造成这种现象的原因是 。
8.某同学在探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”的实验中，所用的实验器材有两节干电池串联组成的电池组，电流表（量程分别为0～0.6A、0～3A）和开关各一个，定值电阻三个（阻值分别为5Ω.10Ω.15Ω），导线若干。
（1）该同学选用两个电阻连接并联电路，在连接电流表时需要选择电流表的量程，请简单描述如何进行实验操作，如何选择量程。
（2）某次实验中，所用的两个电阻阻值分别为10Ω和15Ω，未连接完整的电路如图所示，请将电路连接完整（要求：电流表测量10Ω电阻所在支路的电流）。
（3）该同学继续进行实验，记录的实验数据如表。
10Ω电阻所在支路的电流I1/A 15Ω电阻所在支路的电流I2/A 干路电流I/A
0.28 0.18 0.46
分析实验数据得出的探究结论是 。
（4）为了验证该探究结论是否具有普遍性，该同学使用5Ω电阻分别与10Ω，15Ω电阻组成并联电路，重复上述实验，比较 （填“测量的数据”或“得出的结论”）是否一致。
答案：
巩固练习
1.0.3A，0.3A
实物连接略，0.3A，0.2A
略
略
拓展提升
5.D 6.0.5；1.6
7.（1）正负接线柱接反了；
（2）量程太小；
（3）0.44；1； IA=IB+IC；
（4）换用不同规格灯泡进行多次实验；
（5）使用三个电流表同时接在电路中的A、B、C处，测出它们的电流。
8.（1）串联电路的电流处处相等。
（2）干路；改动导线略。
（3）并联电路干路电流等于各支路电流之和。
（4）可靠；该同学使用了不同规格的灯泡进行了多次实验。
（5）错误；使用相同规格的灯泡进行实验。
9.（1）将电流表的大量程分别与两个定值电阻串联接入各自所在的支路上，观察电流表的示数，若电流表示数小于0.6A，则应选用小量程，若其中有任意一次的电流超过0.6A，则选用大量程；
（2）略。
（3）并联电路的干路电流等于各支路电流之和；（4）得出的结论。

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