资源简介

(共22张PPT)
《阿基米德原理》说课
教材分析
学情分析
突破点难点
教学方法
教学目标
课程设计
教材分析
阿基米德原理是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
学情分析
“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、合成,特别是密度的影响结合，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。
突破点
难点
(一)、教学的重点:
1、测量浮力的大小。
2、实验探究阿基米德原理。
(二)、教学难点：
阿基米德原理的应用
教学方法
本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！
小组讨论法，实验探究法等；
教学目标
学习目标的确定
　
1、通过复习浮力的大小与什么因素有关，推测浮力的大小可能等于什么。练习科学推理能力
　2、通过科学探究过程，概括归纳出阿基米德原理，发掘学生互助合作的团队精神以及实事求是的科学态度。
3、通过生活中的应用，形成以科学的眼光看事物的观念
设计教学
1.情景引入
2.科学探究
3.实验改进
4.课堂检测
情景引入
一个关于奔跑的故事
收获：1，浸入的体积等于排开的体积，
2，灵感来之执着的坚持！！！
观察，越往下，需要的力越大，溢出的水越多，
讨论，
猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：
F浮
物体浸在液体中的体积
液体的密度ρ
排开液体的体积V
G排 = m排g
m排 = ρ V
猜想：
F浮
G排
﹦
？
科学探究
（1）浮力大小如何测量？ （2）怎样收集排开的液体？ （3）怎样测出排开液体的重力？
设计实验
1．内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
2．数学表达式：F浮=G排
3．用于计算的导出式：
F浮= G排
阿基米德原理
=m排 g
=r液 gV排
实验改进
1，误差分析
2，如何使结论更具有普遍性？
3.如何改进
讨论。。。
节省步骤
讨论。。。
对比
讨论。。。
1.浴缸里放满水，人坐进去后，排开400牛的水，则人受到的浮力为 N。
2.挂在弹簧测力计上的铁块重7.9 N，当它全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数是 6.9 N，此时铁块所受的浮力为_____ N，当铁块一半进入水中时，此时铁块所受的浮力为_____ N。
3.在水中游泳的人要上岸从深水处向浅水处行走的过程中( )
A. 人所受的重力逐渐变小； .
B. 人所受的重力逐渐变大；
C. 人所受到的浮力减小；
D. 人所受到的浮力增大。
课堂检测
4. 体积相等的实心铜块、铁块和铝块，分别浸没在盐水、清水和酒精中后受到的浮力（ ）
A、都相等 B、铜块最大 C、铁块最大 D、铝块最大
5．在抗洪救灾中，大堤上许多战士在迷彩军服外穿黄色的厚厚的"背心"，它的主要作用是( )
A.有类似棉衣的御寒作用；
B.减少相互之间碰撞时受到的伤害；
C.有同伴之间的识别作用；
D.有被风浪卷到河里时增加人的浮力，起救生作用。
板书设计
10.2 阿基米德原理
一．内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小 等于它排开液体所受的重力。
二．数学表达式：F浮=G排
四．适用范围：液体和气体
三．用于计算的导出式：
F浮= G排= m排g= r液 gV排
作业：课本P52动手动脑学物理1-5题
五．应用
谢谢聆听

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