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(共41张PPT)
《用计算器计算》说课
苏教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册课文《用计算器计算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《用计算器计算》是苏教版数学四年级下册的课文。本课是由口算、竖式计算到借助计算工具进行乘法计算，用计算器计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握用计算器计算的方法。本课属于数学运算中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面进一步学习较为复杂的运算的重要基础
二、说教学目标
1.初步认识计算器,了解计算器面板上的按键名称和基本功能。
2.会使用计算器进行大数的一、两步连续计算,并通过计算发现一些简单的数学规律。
3.感受计算器在人们生活和工作中的价值,培养学生的辩证思维能力。
三、说教学重难点
认识计算器，初步掌握计算器的使用方法，会用计算器进行计算。
教学重点
通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学难点
四、说学情
学生在三年级已经学习了两、三位数的乘法，初步了解了乘法计算。本课的学习是由口算、竖式计算到借助计算工具进行乘法计算，用计算器计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握用计算器计算的方法。
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
学生在学习这部分知识时，在学习的过程中，特别是使用计算器时，出现运算步骤错误的情况较多，处理这一问题主要是要注意运算顺序，算式里有乘（除）法和加（减）法，应先算乘（除）法。学生在探究中，要培养推理意识，提高代数能力，要借助于直观图，提高代数计算的能力。
六、说教学过程
板块一、复习导入
练习：
计算下面各题。
125×16=　　32×28=　　29×347=　　54×45=
参考答案：2000　896　10063　2430
当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（揭示课题)
【设计意图:由一组大数的计算激发学生的认知兴趣,了解计算器使用的必要性。然后在学生日常生活认知的基础上引导学生系统地认识计算器,为新课学习奠定基础】
板块二、探究新知
（一）认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？
学生交流对计算器的认识，预设如下：
（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有很多计算功能。
（3）日常生活中使用计算器很普遍。
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法
课件出示:教材第40页例1题
你们会用计算器吗 现在咱们就来试一试,请把计算器准备好。
学生尝试独立计算,交流答案。
谁愿意把你的操作过程给大家演示一下,要求边讲解边演示。
学生到前面演示、操作并讲解;教师强调按键顺序:
从左往右依次按键。
师:怎样来检验计算器计算的是否正确呢
生:用笔算或口算都可以检验计算器算得是否正确。
学生检验后交流,小结:计算器计算既准确又迅速。
师:想一想用计算器计算要注意什么呢
生:看清数据和符号,准确输入。
3.教学例2
课件出示:教材第41页例2题：
用计算器计算40000－165×182。
看来大家都会用计算器了,那么让我们来计算下面的题目,看谁算得又对又快。
先让学生用计算器计算,做好后交流,重点说说两步计算的按键顺序。(根据运算顺序,先算乘法,算出结果做好记录,再计算减法)
师:你觉得用计算器计算有什么优点
生:使用计算器计算能够比较容易地算出大数参与的计算结果,使用计算器算得又快又准。
回顾交流：用计算器计算有什么优点？
先让学生在小组内进行交流，再全班交流。
师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……
【设计意图:结合具体实例,引导学生掌握使用计算器进行两步计算,在具体实践中掌握使用计算器进行计算的基本技能】
板块三、课堂练习
1.用计算器计算38+27的步骤:
(1)开机按(　　)键;
(2)依次按(　　)键和(　　)键;
(3)按(　　)键;
(4)按(　　)键和(　　)键;
(5)按(　　)键显示结果。
2. 用计算器计算40000-265×102。
3.用计算器计算。
7565+4655=
584×765=
1416000÷125=
193+314×169=
25120÷（449-289）=
参考答案
1.(1)ON　(2)3　8　(3)+　(4)2　7　(5)=
2.12970
3.6750，150，3150；
105；8820；180
4.12220；446760；11328；53259；157
板块四、课堂总结
1.通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识。他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到答案。还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了。他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中出现了一些问题。比如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱按容易锁定格式,导致计算不出来想要的结果,还有的计算器上出现了三位分一级的现象,这与我们刚学习过的数中四位分一级的情况不符合,于是就产生了怀疑等等。
2.由于计算器为人们解决生活中具体的计算问题带来了方便,使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。在课的开始,让学生交流生活中见到的使用计算器的场景,体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验,相互交流、指名来介绍初步认识计算器的基本构造和基本功能。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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