资源简介

(共18张PPT)
浙教版 七年级下
第5节 日食和月食
（第1课时）
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本课时主要内容为：日食的形成原理、日食的过程和类型。在本章中学生已经了解了地球、太阳和月球的有关知识，并认识了月相，知道它是由太阳、地球和月球的相对位置变化引起的。本节课联系了已有知识并将对其进行深入和补充，同时又为月食知识的学习奠定了基础。　
9.4 月球是地球的卫星
9.宇宙中的地球
⑦学会运用三球仪模拟地球、月球和太阳的相对运动，知道日食和月食产生的原因，了解日食和月食是可以预报的。
创设情境
公元前585年,当两河流域的米底王国和吕底亚王国的士兵们在交战时,天突然黑了下来,白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分,以为"上天”怪罪下来,于是马上停战和好。
古时候人们不知道这种现象形成的科学原理，就产生了许多猜想。实际上，这是很普通的天文现象。
——日食
地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象，这种现象称为日食。
日偏食
日环食
日全食
看到的太阳表面被什么天体遮掩了？
探究实践
活动
准备一大一小两只球 ( 或圆盘 )，大球直径约是小球直径的 4倍。
当观察者位于图 4-27中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。大球看上去是怎样的呢？将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆内 ( 用斜线表示被遮住的部分 )。
大球（或圆盘）模拟太阳；
小球（或圆盘）模拟月球；
观察者模拟地球上的观测点；
小球遮掩大球模拟日食。
大球直径约是小球直径的 4倍，图中距离1：3，观察时小球刚好能遮掩全部大球。
探究实践
探究日食的形成原因：
当小球放在眼睛和大球之间不同的位置时，人眼观察大球形状：
日全食
日偏食
日环食
上下移动小球
小球靠近大球
探究实践
日食发生时，地球、月球、太阳三球的位置是怎样的？
地球
月球
太阳
日食的形成原因：
①月球位于地球和太阳之间，且三球正好或接近排成一条直线。
②月球不透明，遮掩住了太阳光。
思考
探究实践
地球带着月球绕太阳运动，当月球运行到地球和太阳之间，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，由于光是直线传播的，月球就挡住了太阳光形成月影。
地球
月球
太阳
从地球上月影所在区域看太阳，太阳全部或部分被月球遮挡，月球挡住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
日全食
日偏食
日偏食
探究实践
比较A、C两次模拟实验，日全食和日环食形成原因的差异。
地月距离近
地月距离远
思考
日偏食
日环食
探究实践
活动
把大、小两个球按图 4-30所示放置在同一水平面的视线上，并将小球由 A 向 B 移动。观察大球被小球遮掩的过程。
由 A 向B移动模拟月球绕地球自西向东运动。
西
东
将观察到的结果画在下面的圆圈内（用斜线表示大球被遮掩的部位）
探究实践
日食的形成过程：
探究实践
你观察到的大球被遮掩过程和下面的日全食过程相像吗？
日食吃西东
西边缘开始
东边缘结束
日冕
探究实践
1.日食在农历的哪一天可能发生，是什么月相？
初一
新月
思考与讨论
2.是否每个月的初一都会发生日食？
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5 左右的夹角，因此日食不是每个月都会发生。
探究实践
1．从美国西部时间2017年8月21日上午9时零5分开始，一条宽度约70英里(约113千米)的日全食带贯穿美国的11个州。此时，如图中日、月、地位置关系正确的是(　　)
A
迁移应用
2．下列五幅日食照片按时间顺序排列正确的是(　　)
B
A．bcade B．beadc
C．ebacd D．cdaeb
迁移应用
日食
类型
形成的原理
日全食过程图
日、地、月三者正好或接近排成一条直线时,月球居中
从日轮西边开始，东边结束
日全食 日偏食 日环食
初一
新月
板书设计
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