资源简介

7.1 单音与和声
一、核心素养目标:
1、道德修养：积极遵守和维护集体规则；树立集体观念，识大体、顾大局。
2、健全人格：热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格
3、责任意识：知识个人和集体之间的关系，树立集体意识
二、教学重难点
教学重点：个人意愿与集体规则
教学难点：让和声更美
三、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示图片:
思考：小采访：你赞同图片做法吗？
提示：规则的重要性！今天就让我们一起进入新课《单音与和声》
（二）新课讲授
1、多媒体呈现案例：
A、学校严令穿校服。可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。
B、我想带手机上学，可学校不允许。
C、学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。
D、班级合唱排练时要求不能讲话，可我想跟同学聊天。
（1）你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？
（2）上述同学的需求分别是什么？如果实现会有什么后果？
学校明天要开运动会， 如果没有校规，你想做什么？
提示:在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
活动：
小强：腰酸腿疼，累死了，我能退出吗？
小辉：练这个有什么用，耽误学习，作业都写不完，害得我挨老师的批评。
杨洋：真倒霉，老师把我安排到了第一排，我一点也不想站第一排，还得规规矩矩地做。
体委小鑫：为了方队整体美观，我们每个人必须参加，遇到困难要克服。像你们这样，咱们班准落后。小强你就是个娇气包，啥也干不成。（小强火了，和小鑫发生推搡）
思考：对于武术操排练风波中的冲突，你有哪些理智的处理办法？
提示：（1）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
（2）实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。
（3）理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的方法。
3、多媒体呈现图片：
说一说你的启示：
提示：①尽力做好自己，遵守规则
4、多媒体呈现案例：关于疫情期间存在不合理封锁小区规定的一些意见
市长您好，我是太原市的一位普通市民，关于最近疫情期间的不合理的封锁小区想提出一些拙见
近期疫情严重，封锁小区是正确之举，但是，万事总应该有些限度，更应该注重实事求是的原则，很多小区规定每日只有两个小时采购生活必需品，甚至小区管理人员管理时还出现了许多不文明行为，诸如口吐芬芳之类的，对此我感觉应该有一个具体一些的规范，比如很多小区都封闭早上8-10点让人外出买菜，这个时间段大家都一起出超市买菜排队，结账排队。谁能保证10点准时回来
这种封闭方式是不是欠妥？ 现在疫情严重社区这样做可以理解，但是限制别人出入自由确实不合适吧。
思考：怎么维护规则？
提示：②恰当的方式表达意见，提出积极的改进建议。
多媒体呈现抗疫的新闻
思考：如何看待个人利益与集体利益
提示：③正确处理好个人利益和集体利益之间的关系。
教师追问：坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？
提示：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。
多媒体呈现案例：
排练之前，小杰和小美因为打扫卫生分工的问题，起了小冲突，而在各班集中排练的过程中，小杰又不小心踩到了小美的脚，小美……
设想一下：小美会怎么做？有哪几种可能？
学生畅所欲言：
（1）回避：暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局。
（2）迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需求，以维持表面的和气。
（3）强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求。
（4）妥协：双方各让一步，达成协议。
思考：请分析一下以上方式可能产生的结果。你赞同哪种方式？为什么？
师生总结知识点：
学会处理与他人的各种关系。
①当遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
无论个人之间有多大的矛盾和冲突，都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
板书设计
教学反思
本节课教学内容要依据课程标准落实情感态度价值目标和核心素养目标。教学中，创设的情境、开展的活动、选择的素材都要立足学生日常生活和身边实际，一定要让学生有话可说，同时，教师要积极点评、引导，提升学生对集体的情感认同。在突破难点时，依靠讨论活动的开展，让学生在理解集体主义精神的基础上，懂得以实际行动去践行集体主义

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