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4.13洁净的水域（教案） 六年级科学下册 （苏教版）
核心素养目标
※通过讨论，能根据观察到的现象区别洁净的水域和受到污染的水域。
※能指出造成水域污染的原因，举例说明被污染的水会造成哪些危害。
※通过模拟实验，解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。
※通过案例分析，归纳概括人们治理水域污染的方法。
※认识到治理水域污染的重要性，归纳概括其主要方法。重点
※在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。难点
教学准备
教师材料：介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料，介绍雨污分流的视频资料。
学生分组材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。
教学内容
本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题，构成讨论理想家园的一个重要方面。
本课教学内容包括四个活动。活动一，通过正反例对比，将身边水域污染这一严峻问题揭示出来，让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二，通过模拟实验，引导学生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，思考如何去除水域中的固体废弃物。活动三，学生通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。活动四，让学生调查了解所在城市水域污染情况及治理方法。
教学过程
活动一 水域污染
1.水域污染的原因。
以前的河水很干净，可以用来淘米、洗菜、洗衣服，甚至可以直接饮用。可是，为什么现在有的河流会变成这样？
可以从颜色、气味、透明度、漂浮物、水生生物、水中气体等方面观察、对比洁净的水域和被污染的水域。
洁净的水域和被污染的水域对比记录
对比内容 洁净的水域 被污染的水域
颜色 较为清澈 较为浑浊、暗绿色
气味 基本闻不到异味 有腐臭的气味
透明度 水体透明 水体不透明
漂浮物 有少量水草、树叶、树枝 白色泡沫状物体、固体垃圾
水中生物 小鱼、小虾、螺、水草、浮萍等 螺、其他不知名的小虫、成片的绿藻等
…… …… ……
进入水域的污染物的量超过一定数值使水质受到损害，破坏了水体原有的性质和用途，称为水域污染。水域污染的来源可以分为自然和人为两种因素。
(1)自然方面主要是雨水对各种矿石淋洗、冲刷，火山爆发等所产生的大量灰尘落入水体而引起的。一般来说，自然原因引起的水污染能靠水体的自净能力恢复。
(2)人为的原因则是多方面的，主要表现在生活污水和工业废水的随意排放、固体废弃物的随意丢弃、农药和化肥使用过量等。
2.水域污染的形成。
(1)生活污水。
日常生活中，人们会生产出很多污水，而每一滴污水又将污染数倍乃至数十倍的水体。这些生活污水被排放到自然水域，形成污染源。
(2)工业废水。
工业废水含有悬浮固体、各类有机物、重金属。如果不经处理直接排放到水中，它们会污染河流与湖泊，耗尽水中的氧，造成水中生物大量死亡，并且严重威胁人类的身体健康。除了将工业废水直接排入水域引起的污染外，工业产生的固体废物和废气也会污染水体。工业废水所含污染物多，成分复杂，不仅水体不易自行净化，而且人工处理也比较困难。因此工业废水引起的水域污染最为严重，它是造成水域污染的最主要原因。
(3)农业污染。
由于耕作或开荒使土地表面疏松，在土壤和地形还未稳定时降雨，大量泥沙随地表径流流入水域中，增加了水域中的悬浮物，造成水域污染。除此之外，近年来农药、化肥的使用量日益增多，这些物质中只有少量附着或被吸收，其余绝大部分残留在土壤和漂浮在大气中，通过降雨，这些污染物重新回到地面，随地表径流的冲刷进入水域和渗入地表水形成污染。
(4)固体废弃物。
固体废弃物包括工业废弃物和生活垃圾。工业废弃物包括废渣、粉尘和其他固体废弃物生活垃圾包括居民生活垃圾、集市贸易与商业垃圾、公共场所垃圾街道清扫垃圾等，人们以不同方式将这些垃圾倒入河道内，里面的一些有害物质污染水体 ，塑料泡沫等物质覆盖水面。
(5)把可能造成水域污染的原因写在方框里。
3.被污染的水是如何危害人类健康的？
水污染和我们的生活息息相关，被污染的水体中含有农药、酚、汞、铬、铅、镉、砷、氰、致病细菌等多种有害物质，它们具有很强的毒性，有的还是致癌物质。
这些物质可以通过饮用水和食物链等途径进入人体，并在人体内积累，危害身体健康。具体影响如下：
(1)被污染的水中所含的病原微生物会引发各种传染病，如痢疾、肠炎、血吸虫病等。
(2)水中的有害物质会导致人体中毒，如甲基汞中毒[水俣（yǔ）病]、镉中毒（骨痛病）、砷中毒、农药中毒等。
(3)被污染的水还会导致水生生物死亡，污水灌溉会影响灌区农作物的生长，影响植食动物的健康。人食用这样的农作物以及动物的肉、奶后会致病。
设计意图：受人类活动的影响，部分水域正遭受污染。本活动引导学生关注水域的变化，认识到这是一个严重的问题，遭受污染的水域反过来也会影响人类的健康。水域污染的现状、造成污染的原因、污染会带来哪些危害这三个问题构成了一个完整的问题链。
活动二 探究来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？
1.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域。
实验目的：做一个模型，探究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的。
实验材料：托盘、泥土、食用色素、泡沫屑、托盘、水。
实验步骤：(1)在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。
(2)将托盘装泥土的一侧垫高，把另侧放在另一个托盘里。
(3)往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
实验现象：往泥土中慢慢倒水后，带有食用色素的水和泡沫屑进入了另一个托盘中。
实验分析：本实验中，食用色素遇水后会溶解在水中，可以用来模拟生活污水；泡沫屑可以用来模拟固体废弃物；倒水可以模拟地表径流。
实验结论：污水会通过地表径流和地下水进入水域。固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。
2.如何去除水域中的固体废弃物？
水域中的固体废弃物主要有漂浮垃圾、白色垃圾、泡沫、菜叶等生活垃圾以及沉在水底的瓶、罐、电池等。
去除水域中的固体废弃物常用的方法有打捞、沉淀、过滤等。
(1)针对漂浮垃圾，主要采取人工打捞、机器打捞和拦截的方式。
①人工打捞。使用打捞钢爪、打捞网等工具，在岸边或乘坐打捞船进行打捞。
②垃圾打捞船。船头有一个传送带，在船体航行过程中，水流可从传送带穿过，河面上的漂浮物则通过传送带送到船身下的垃圾储存箱中。
③搭建拦截网或打捞装置进行打捞。将拦截工具或装置安装在河道上，用过滤网或装置拦截河面上的垃圾并及时处理。
(2)针对水底垃圾，由于水底垃圾较深，地形复杂，或陷入淤泥内，或挂在水生植物上，无法直接用打捞工具打捞，通常采取人工潜水的方式进行打捞。
设计意图： 来自土壤的污水和地面的固体废弃物是造成水域污染的重要原因，但学生对此缺乏感性经验。在这里通过学生动手操作，模拟污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，就是要给学生一个亲眼见证的机会，引导学生仔细观察这一过程是怎么发生的。
活动三 治理水污染的方法
1.滇池旧貌换新颜。
滇池是云南省最大的淡水湖，风光秀丽，碧波万顷。每年冬季，成千上万只红嘴鸥在此过冬，成为一大景观。然而，滇池也曾经遭受过严重污染。由于城市规模扩大，导致入湖的污染物迅速增多，再加上国湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重，美丽的滇池一度成为我国污染最严重的湖泊之一。
为了拯救滇池，一场大规模的治理行动开始了。人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、从外流城引水、控制水面交通、生态清淤等。经过不懈的努力，滇池仿佛蜕变重生，又焕发出勃勃生机。
(1)造成滇池污染的原因是什么？
由于城市规模扩大，人口激增导致人湖的污染物迅速增多，再加上围湖造田、直接向湖中排放生活污水等原因，致使滇池水质迅速恶化，富营养化严重。
(2)人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？
人们采取多样化的水污染治理措施，如治理周边污染源、实施雨污分流、从外流城引水、控制水面交通、生态清淤等。
2.了解当地治理水污染的方法。
(1)雨污分流。
雨污分流是指将雨水和污水分离，各用一条排水管道的排污方式。这种方式可以直接收集利用雨水，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
(2)其他治理水污染的方法。
①不向自然水域中投放污染物。
②植树造林，保持水土，增强流域内生态系统的自净能力。
③有计划地清理河道，恢复生态，对重要河道设立专人管理。
④坚持污水净化后排放，对不法企业和个人的违法违规行为进行严厉的惩罚。
(3)调查你所在城市的水域污染情况及治理方法。
调查项目 调查结果
1.饮用水的来源 地下水、湖泊
2.饮用水的质量 良好
3.水源是否曾经被污染过 曾经被污染过
4.污染物主要来自哪里 工业废水、生活污水
5.水污染治理的主要方法 治理周边水污染源、生态清淤、保护饮用水地域等
我对保护水域的建议：实行雨污分流禁止向水域投放污染物（固体垃圾、生活污水等）、清理河道、控制水面交通等。
设计意图：运用案例分析的方法来思考水域保护问题，有利于引导学生进入一个真实的情境。之所以选择滇池为例，出于三点考虑：一是滇池水域遭受污染后经过综合治理成功复原，二是造成污染的原因在其他遭受污染的水域也普遍存在，三是滇池的治理方法也综合了治理污染水域的主要方法。 水域污染现象在各个地区普遍存在，治理方法大致有两种：（1）将生活污水、工业废水通过污水处理厂进行净化，这是防治水域污染的主要方法。（2）雨污分流，既可以降低污水处理厂处理水量，又可以有效降低水域污染情况发生。这个学习过程形象直观，便于学生理解。
课堂总结
本课通过阅读图文，了解水域污染是如何危害人类健康的，认识到治理水域污染的重要性。能总结治理水域污染的方法，一般包括物理方法、化学方法和生物方法。通过资料阅读，分析滇池治理这一典型案例，指出人们是如何针对水域污染的原因设计方案解决问题的。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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