资源简介

家人的爱藏在哪里
教学目标
【情感、态度与价值观目标】
从生活的点点滴滴、方方面面体会到家人对自己无私的爱，感受到家庭的幸福。
【能力目标】
学会用实际行动表达对家人的感激与爱，能把家人的爱用语言表达出来。
【知识目标】
懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学重难点
【教学重点】
体会家人对自己无私的爱。
【教学难点】
体会家人对自己严格要求背后深藏的爱。
教学过程
一、歌曲导入
1.播放音乐《我爱我家》第一段，让学生跟着自由哼，建设学生爱意暖暖的心理。
2.好听的歌曲带着我们一起走入了我们都爱着的家，那家人的爱藏在哪里呢？这节课让我们一起走进第10课《家人的爱》，让我们一起来找寻《家人的爱藏在哪里》。
板贴课题：家人的爱藏在哪里
（设计理念：好的开头是成功的一半。课前教会学生哼唱《我爱我家》，上课伊始，熟悉的旋律响起，学生不约而同跟着音乐唱起来，于是师生在幸福的音乐中打开了话题。）
二、活动探究
活动一 爱的百宝箱
1.孩子们，请看大屏幕，老师这有一个“爱的百宝箱”，猜猜里面装的是什么？
（学生自由发言，各抒己见。）
2.打开百宝箱，播放从班级家长微信群收集来的照片，让学生感受家人对自己的爱。
（百宝箱里装了八张本班学生的生活照，有爸爸喂牛奶、妈妈陪打球、奶奶帮忙做饭菜、爸爸上班、家人干农活等情景）
（设计理念：从生活中来到生活中去，德育存在于儿童的生活中。通过这些家人的照片，让他们感受到家人对自己的抚养、照顾、教育是对自己的爱，家人做家务、上班赚钱、辛苦劳作等都是对家人的爱。）
活动二 爱的温度计
出示教材上的绘本故事《肩头上的爱》
1.逐一翻阅，读绘本故事。
2.奶奶为什么说“正因为疼你，才让你自己背啊！”？学生讨论后汇报自己的理解。
板贴：家长的严厉也是爱
（设计理念：绘本故事低年级学生喜欢读，而且能读懂。奶奶的严格要求就是为了要培养孙子的独立能力，让他在没有奶奶在身边时也能照顾好自己。）
活动三 爱的小法官
1、大屏幕出示三个情境。
情境一：爸爸，我不会系鞋带，你教我系吧！
情境二：妈妈，我还要买那个玩具车。
情境三：爷爷，我不小心把水杯打碎了，你不要告诉爸爸好吗？
2.学生上台再现每个情境，其他同学发表自己的看法。
情境一
学生甲：爸爸，我不会系鞋带，你给我系吧！
学生乙：不行，你自己学着系。
学生甲：爸爸，你一点都不爱我。
情境二
学生甲：妈妈，我要买那个玩具车。
学生乙：你已经有好几辆这样的玩具车了。
学生甲：妈妈，你一点都不爱我。
情境三
学生甲：爷爷，我不小心把水杯打碎了，你不要告诉爸爸好吗？
学生乙：此处可以多请一些孩子上来做爷爷，看如何回答学生甲。
3、根据学生的表演以及回答，教师相机板贴：
自己的事情自己做
不提不恰当的要求
做诚实、知错就改的好孩子
三、活动收获
1.通过今天的活动，你有什么收获？
2.齐读板书，做一个懂得感受爱，珍惜爱，回报爱的好孩子。
四、歌曲作结
全体起立，齐唱《我爱我家》第二段，带着满满的收获与幸福的感受，在歌声中结课。
板书设计
家人爱藏在哪里
自己的事情自己做
不提不恰当的要求
做诚实、知错就改的好孩子
家长的严厉也是爱
把板书设计成了图文并茂的卡通款，更能吸引学生。

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