资源简介

5 风儿轻轻吹
教学目标
1. 开展吹羽毛有关的活动，让孩子们亲近自然，与大自然有共在感。
2. 让孩子们了解风的特点，能让孩子们感受风的存在。
3.让孩子们喜欢在大自然中活动，通过活动感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点
重点：了解风，探索风，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：制作风车。
教学过程
一、音频导入，了解风特点
师：风儿是无处不在，这就是大自然中的风，它很厉害，也很神奇。
1.播放风儿宝宝的录音：我呀。无处不在，我在等着你们，等着和你们快乐地玩耍哟！
设计意图：通过甜美幼稚的女童声，音频导入，激起小朋友的兴趣。正是风儿的录音，突出了风儿看不见，摸不着的特点，感觉风儿就无时不刻在孩子们的身边，好想风儿这节课就和小朋友们在一起学习，一起玩耍，显得特别的童话化。孩子们对此也特别有兴趣，使人耳目一新。
师：听到了吧，风儿也想和你们去玩啦！我们先来和风儿做个游戏吧，吹羽毛。
1.室内游戏——吹羽毛
分组游戏，每组小朋友先在下面练练，然后再每组选一名孩子上台进行比赛，看谁能把羽毛吹起来，让它在空中停留的时间长。注意游戏要求,强调活动时，学会和小朋友分享游戏，懂得互相谦让，文明玩耍。
设计意图：通过室内游戏，引导孩子们去吹羽毛，进行比赛。让孩子们开心的小组活动后，进行探索，为什么我们的羽毛会吹起来呢？从而引出下个环节。
师：总结，孩子们都表现特别好。如果想要把羽毛吹起来，你们就要注意吹羽毛的方向，对准羽毛往上吹，羽毛才能持续久点，再试试吧。
2.小组讨论，自由发言。
师：同学们，想一想，羽毛怎么吹起来的呢？那风儿是如何形成的？
播放风儿录音：谢谢大家和我一起玩。可是你们知道，我是怎么形成的呢？
设计意图：通过小组的交流讨论，让孩子们进行思考，有个思考的过程，有个探索的过程，引导孩子们游戏后去开动脑筋，积极思考，从小养成积极自主学习的好习惯。
二、播放动画视频，探究风形成的原因
1.播放风儿宝宝的录音：谢谢大家和我玩耍，可是你们知道我是怎么形成的呢？
师：风儿是无处不在，那我们带着风儿宝宝的提问，一起去视频中找答案吧。
2.观看动画视频，探究风的形成。
师：看完这视频，你明白了什么？
师:是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。风儿是空气流动产生的。（板书：空气流动）
设计意图：通过观看动画视频，互相交流的方式，明白了风的形成过程，更好地启发学生将课本内容与生活中的现象很好地联系起来，真正感受到“生活中处处都有风”。让学生多角度、多层次地欣赏风，更有利于开展室外游戏，学会去制造风去玩耍。
三、亲身去大自然中体验风，和风快乐玩
1. 播放视频，学会制作小风车
师：小朋友，你们是不是和老师一样很想和风儿出去玩呀？风儿早已在等着我们啦！我们一起来学会做风车吧！请看视频。（课件呈现制作风车的视频）。
提问：风车做好了，怎样才能让它转动起来呢？
预设：可以用嘴吹，可以用扇子扇风，也可以跑……
设计意图：通过课前准备，然后让孩子们学习制作风车，利用孩子们好奇心强，自己制作的风车，画上美丽的图，涂上漂亮的颜色，既培养了孩子们的动手能力，又培养了创新能力，养成勤于动脑的习惯。
2. 室外游戏——玩风车、纸飞机，吹泡泡
师：小朋友们，你们的风车做得挺漂亮的。游戏前，老师要求你们排好队走下楼，你们都要互相爱护，防止摔跤，更不能撞倒别人，讲卫生，注意安全哟！都好了吧！每个小朋友拿好自己所做的玩具，让我们走出教室去，到大自然中和风儿玩耍吧！
3.个别询问感受。
师：安安，你玩风车开心吗？
安安：特别开心。老师您看，我的风车转得好快哟！
师：那你怎样让风车转得快呀？
安安：我可以跑，有时可以用嘴去吹。
小结：这时就需要我们的好朋友风儿来吹啊，快去大自然中跑一跑，感受风带给我们的快乐吧。
设计意图：通过孩子们自己制作的风车，引导孩子们思考“如何让风车转起来，转得更快”，让孩子们走进大自然，在快乐的玩中体验风。
4.快乐的音乐声中.播放风儿录音：谢谢大家和我一起来玩。
师：小朋友们，有了风儿，玩耍是不是更有趣了呀？为了谢谢风儿，感谢它给我们带来的快乐，我们再和风儿高歌一曲吧！
5.播放儿歌《风儿轻轻吹》，边唱边跳，感谢风儿。
设计意图：通过歌曲，表达孩子们的高兴的心情，同时引导孩子学会去感恩，表达感激之情，达到潜移默化作用。
板书设计
5. 风儿轻轻吹
风儿无处不在
风是空气流动形成的。

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