资源简介

小水滴的诉说
教学目标
知识与能力：
1．了解水是生命之源，知道水资源的现状；
2．体会水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。
情感与态度：
1．通过学习，使学生了解水资源的危机，提高节约用水意识
2．初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德
3．激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。
行为与习惯：
敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。
过程与方法：
通过观察图片、观看视频和调查讨论，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。
教学重难点
1．重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。
2．难点：感知水资源的缺乏；激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。
教学过程
一、声音导入：灵敏的小耳朵
1．孩子们，今天老师给大家请来了一位新朋友，它非常可爱，听——它来了。（播放水滴音）它在花瓣上唱歌，在绿草上跳舞，它穿过森林和山川，它流过田野和村庄，来到我们的身边，它就是——小水滴（生集体回答）
2．瞧，小水滴已经走进我们的课堂了，（黑板贴小水滴图片）快来和它打声招呼吧！请同学们伸出你们的小手，和老师一起把它的名字写上去，好吗？（板书：小水滴）小水滴有满肚子的话想和我们说，就让我们一起用心聆听小水滴的心声吧！（板书：的诉说）
【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】
二、我很珍贵
（一）我很重要
1．小水滴想跟我们说些什么呢？就让老师来扮演一回小水滴，和大家说说心里话，行吗？（师戴小水滴头饰）变——变——变——孩子们，大家好！我是小水滴，今天第一次来到这儿，和大家一起学习。我特意做了一首诗，来做下自我介绍。（诵读书本P35页的小诗：我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。）
2．孩子们，你们知道我去了哪些地方？给它们带来了哪些变化？指生回答。
（生1：走过山川，山川绿了；生2：流进田野，秧苗长了；
生3：经过草原，牛羊笑了；生4：流进人们的嘴里，大家心里甜了；）
3．你们还能在哪些地方发现我的踪迹呢？生自由回答。
（生1：落入草丛，小草绿了；生2：落入花丛，小花开了；
生3：跳进小河，鱼儿笑了：生4：游进池塘，青蛙醒了……
4．是的，我来了，一切都变了，大地张开双臂拥抱我，到处充满生机和活力。在我们的学习生活中也随处可见我的身影。你能找到我吗？
（生1：在学校：洒水、拖地……生2：在家：洗衣做饭洗脸……
生3：生活中：灭火、发电……）
5．别看我个头小，作用可真不少，生活处处都有我们小水滴的存在，可见水对我们而言是多么重要啊！（板书：重要）怪不得大家都说——（师生合作齐读）“我是地球的血液，我是生命的源泉！”
【设计意图：让学生了解水是生命之源，十分重要】
（二）我很稀少
1．我如此重要，大家的生活都离不开我，那同学们你们说，我们水家族成员是不是很多很多？（是，说出理由；不是，谈谈观点。）
【设计意图：设置悬念，让学生质疑，激发学习求知欲。】
2．究竟我的家族成员是多还是少，让我们一起来听听我的兄弟们之间的谈话吧！（播放视频），边听边思考：你从中知道了什么？生：水很稀少，很珍贵
3．看完视频你弄清楚了吗？那么就让我们一起来动手画一画，做个小实验吧！
☆ 小组合作探究：
（1）这张纸上共100个小格，它们代表地球上的总水量，其中97格是海水，是人类很难利用的咸水，只有3格是淡水，请大家用蓝色水彩笔给三个淡水涂上颜色吧！
（2）这三格淡水仍不能被我们直接利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少的一部分能被我们直接利用。少到什么程度呢？我们需要把这3格淡水先平均分成1000份，再找出三格来，请你们试着画一下。
（3）画得出来吗？（生露难色，不能）那我们就用一个小点来表示吧，这个小点就是地球上可直接利用的淡水含量。
（4）（课件展示生的绘图）现在你们觉得我们水家族的伙伴们是多还是少呢？（生齐答：稀少）
【设计意图：通过视频介绍，让学生小组合作共绘淡水图，让学生直观感受到水的稀少。】
4．我们再来听听我的三个好朋友又是怎么说的？（播放视频：西北地区小红、海岛生活的小强、武汉江城的小明介绍小水滴）现在你们知道了吗？我们小水滴真的很稀少、很珍贵呢！（板书：珍贵）
【设计意图：让学生认识到水的珍贵，明白要珍惜水资源，节约用水。】
三、课间活动
1．对我来说，在座的每一位同学也都是我最珍贵的朋友，我想邀清你们和我一起来唱唱我们的小水滴之歌，请大家起立，和我一起唱起来，跳起来吧！
2．歌舞《小小水滴》
【设计意图：低年级学生年龄小，适当课堂放松，能让他们自然融入文本情境、感同身受】
四、我遭遇了不幸
1．唱了跳了，大家开心吗？（开心）和你们在一起，我这小小水滴也特别开心，可是很多时候，我都很伤心，因为我总是会遭到不幸，究竟谁在伤害我们呢？我想请在座各位同学帮我当一回小侦探，帮我找出伤害我的“凶手”，好吗？
2．请同学们打开《道德与法治》书本P36，仔细找找到底是谁在伤害我呢？可自己找，也可以同桌小组讨论，凝聚班级智慧，确定的可以在书本上画出来。
3．指生上台圈画，并说明圈画原因。
生1：居民楼、工厂的废水排放，毒化水源
生2：随意倾倒垃圾，污染水源
生3：小朋友不关水龙头
4．师小结归纳：随意倾倒垃圾、排放废水污水属于污染（板书：污染），不关水龙头等行为属于浪费。（板书：浪费）
5．你们帮我找到“凶手”了吗？“凶手”就是人类。
6．我们试想下，如果人类继续无节制地浪费我们，污染破坏我们，我们消失了，世界会变成什么样子？
（生自由猜答。生1：小草枯萎了。 生2：飞鸟都不见了。 生3：牛羊都走远了。生4：如果没有了水，我们的生活会很不方便。……）
7．（适时播放视频）是呀，如果没有了水，大地干裂，动物、植物、人类的生存都会受到严重影响，那么我们小水滴此时遭遇的不幸，最终会变成谁的不幸？（生齐答：人类）
【设计意图：让学生认识到浪费水资源、污染水资源的错误行为的危害，学会保护水资源。】
五、快来帮帮我吧
1．那我们应该怎么做呢？书本上的孩子们都在行动了，我们一起去看看！（生用自己的话描述书本上孩子们的行为）这些做法你有做过或发现过吗？你能帮帮小水滴制止这些行为吗？
2．你还有什么办法帮助小水滴吗？
（生1：洗澡时，不要总开着水龙头。
生2：洗水果的水可用盆子接住，以便再次使用。
生3：用过的水还可以冲厕所。……）
3．师：大家想的办法真好 ，我们今后一定要做到节约用水。
4．拓展引申：除了约束自己的行为，我们还可以采取一些行动来号召宣传，让所有人都行动起来！（生自由表达，图片展示：绘制宣传画、设计广告语、参与公益活动……）
六、课后拓展、升华主题
1．介绍《中华人民共和国水法》及世界水日；
2．介绍海绵城市（课件视频《海绵城市》）帮助孩子了解：所谓“海绵城市”，是指城市在适应环境变化和应对雨水带来的自然灾害等方面具有良好的“弹性”，也称为“水弹性城市”。建设海绵城市是一种珍惜水资源的好方法。具体来说，表现为：下雨时能有效地吸水、蓄水、渗水、净水，需要时又可适当地将蓄存的水“释放”并加以利用。
3．尝试想象，用科技创新的方法来节约、保护小水滴。（生：海绵伞、污水净化装置……）
【设计意图：让学生在思考讨论的过程中知道节约用水、保护水资源是每个人的责任，并明确如何做到节约用水。】
七、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识到水很重要、很珍贵，现在我们身边的水资源正在遭受污染浪费，我们要杜绝此类行为（红笔划掉板书中的“污染”“浪费”），明确保护水资源是我们每个人的责任。
板书设计

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