资源简介

3 做个“开心果”
教学目标
1、懂得“开心果”的含义。能够认识“开心果”并且会寻找家里的“开心果”、班级中的“开心果”和身边的“开心果”。
2、在认识“开心果”的基础上初步掌握学做 “开心果”的方法。
3、在活动中有开心快乐的体验，快乐自己的同时把开心快乐传递给身边的人，成为别人的“开心果”，逐步成为有爱心、懂恩情的儿童。
教学重难点
重点：懂得“开心果”的含义。
难点：怎么做个“开心果”，把开心快乐的情绪传递给身边的人。
教学过程
一、游戏导入
老师：老师知道你们最爱玩游戏啦，那么在上课之前就来玩一个“我是表情包”的小游戏吧！听清楚游戏的规则哦，大家根据我说的词语做表情，看谁的表情呈现得最生动，准备......开始！
“伤心”：看到你做的表情，老师也很难过。
“害羞”：呵呵，是有点不好意思。
“生气”：老师发现有的同学还火冒三丈呢！
“开心”：你们相互看看同学的这个表情。呵呵，是不是很开心？老师今天还为你们带来了一个好朋友，它叫做“开心果”。（板书“开心果”）但是它很调皮，它躲起来了，你看，小狐狸也在找它呢！
【设计意图】通过一个小游戏带动学生进入学习氛围，调动学生的学习积极性。同时还能通过这个游戏让师生之间、学生与学生之间有一定的互动生成。
活动一：认识 “开心果”
（一）听故事
老师：你们能帮小狐狸找到“开心果”么？我们一起来听一听小狐狸找开心果的故事，帮他找一找“开心果”吧！（播放有声绘本）
（二）帮小狐狸找“开心果”
老师：故事听完了，小朋友们，你们找到“开心果”了么？是谁呀？
学生：找到啦！小狐狸他自己就是“开心果”。
老师：那他做了哪些事使自己成为了“开心果”呢？想一想，有同学迫不及待的想要说了。
学生：他给妈妈唱歌、跳绳给爸爸看、他认真读书、他还陪奶奶说话、跟花花做朋友、上课认真听课。
老师：你们上课听得也很认真，吴老师也乐呵呵。
（三）老师小结
老师：正是因为小狐狸做好了自己的事情，爱唱歌、爱运动、爱学习，还能照顾家人、跟朋友快乐的相处，让大家都喜欢他，给大家带来快乐，所以他是一个快乐自己、也给别人带来快乐的“开心果”。我们把找到的这个”开心果“赶快挂在树上吧！（板书：快乐自己、愉悦别人）
【设计意图】根据教材中小狐狸找“开心果”的小漫画，适当改编制作成一个小狐狸找“开心果”的有声绘本，通过有声绘本让学生有多方面的情感体验，让他们真正的进入故事，在学生头脑中勾画出一个“开心果”的形象，初步认识开心果，从而帮助小狐狸寻找“开心果”。
活动二：寻找“开心果”
（一）家里的“开心果”
1.开放性问题：你是家里的开心果么？
老师：小狐狸是一个快乐的开心果，那你是家里的开心果么？
学生1：我是，我是！在家里，我会帮妈妈扫地，还会洗碗。
老师：你是一个勤劳能干的“开心果”。
学生2：我也是家里的“开心果”，我在家会给大家讲笑话，把爸爸妈妈逗得哈哈大笑。
老师：老师听出来了只要有你在，家里就会有笑声。你真是一个幽默爱笑的“开心果”。
学生3：我是家里的开心果，我会给爷爷捶背，每次爷爷都会抱着叫我乖孙子。
老师：你给爷爷捶背，真是爷爷的乖孙，是一个孝顺的开心果。
学生4：我是家里的“开心果”，有一次，爸爸回到家里不开心的坐在沙发上，我就唱歌给爸爸听。爸爸就开心的笑了。
老师：你看到了爸爸的不开心，用你的歌声让爸爸安心，你真是一个温暖体贴的“开心果”。
【设计意图】每个孩子都是纯真可爱的，他们在情感体验上都会认为自己就是家中的开心果。本环节通过抛出一个开放性的问题“你是家里的开心果吗？”让学生有了积极参与课堂活动的想法。
2.老师总结：
老师：原来在家里像你们这样幽默爱笑，能逗家人开心；会在家勤劳的做家务；孝顺老人就是“开心果”呀！你们快把这些“开心果”送到开心树上吧！（板书：幽默爱笑、勤劳能干、孝顺、温暖体贴）
3.家长眼中的 “开心果”，（播放家长视频）
老师：其实，每一个孩子都是爸爸妈妈的开心果，今天吴老师请到了一个小朋友的妈妈，让我们一起来看一看，这个妈妈眼中的开心果是怎样的吧？
【设计意图】本环节通过播放一个家长介绍自己眼中的“开心果”，让学生从知道自己是“开心果”延伸到整个家庭和谐关系体验和对爱的体验。
（二）班上的开心果
1.老师介绍班上的“开心果”
老师：在家里你是“开心果”，在班上你能成为同学们的“开心果”么？我们一起去看一看吧！在吴老师班上就有一个“开心果”，让我们去听听他在同学们眼中是什么样子的吧！
学生（录音1）：他总是有一些稀奇古怪的方法让我开心，我看到他就想笑。
学生（录音2）：他平时很关心我，在我不舒服的时候会带我去医务室。
【设计意图】老师通过图片展示班上的“开心果”，个别同学对这个“开心果”的评价，让学生了解班上的“开心果”是什么样子的，为学生寻找班上的“开心果”指导方向。
2.学生找班上的“开心果”
老师：看来，要成为“开心果”也是有方法的呀！谁来给吴老师介绍一下你们班上的开心果呢？他为什么是“开心果”？
学生1：宋宁是我们班上的开心果，因为他经常给我讲笑话，让我们开心。
老师：谢谢你给吴老师介绍了一个幽默的开心果。
学生2：明明是我们班上的开心果，因为他经常帮助我。有一次，我没有带橡皮，他就会马上把橡皮借给我。如果班上有同学不舒服，他还会把主动的带他去医务室。
老师：原来乐于助人，会让自己快乐，也让别人快乐。明明同学听到你的话开心极了，请你把这个“乐于助人”的“开心果”送给他吧！
学生3：陈乐是我们班上的开心果，因为他在我考了100分的时候，他会对我伸出大拇指，对我笑得特别开心。
老师：这真是一个懂得欣赏赞美别人、能发现别人优点的开心果。其实你也是一个懂得欣赏赞美别人的“开心果”!请你把这个 “开心果”送到开心树上吧！
3.老师小结
老师：谢谢你们给吴老师介绍了班上这么多的开心果！老师真是太开心了！ 你们真是吴老师的“开心果”！
【设计意图】通过学生寻找并向老师介绍班上的“开心果”这个环节，让学生很愿意表现自己，这不仅是让学生积极参与活动，而且让该生和他所介绍的同学都有一种爱与快乐的体验。
活动三：“开心果”展示台
老师：其他的小朋友想成为像他们一样的开心果么？
请分组讨论，怎么才能成为开心果呢？
ppt出示任务要求：
1.限时2分钟
2.讨论流程：
（1）首先想个办法让自己成为你们组的“开心果”。
（2）然后在小组内演一演你想成为“开心果”的办法。
（3）再由小组成员一起推选一名你们组的“开心果”。
（4）组长上台说明推选这个“开心果”的理由。
（5）最后请这个“开心果”上台给大家演一演。
3.展示要求：
“开心果”上台表演要大方自信、声音要洪亮。
【设计意图】这是一个让学生努力学做“开心果”的环节，通过设计这个活动实践的体验情境，让学生可以通过利用前面找到的家里和班级中“开心果”的身份标签进行表演实践，也可以有更多的独立思考。本环节通过这个开放的、有创新意识的活动，让学生在课堂上分组展开并亲身参与，进一步培养学生的语言表达能力和独立能力。
四、活动小结
老师：小朋友们，只要我们心中有爱，用自己的行动去帮助别人，不管你是谁，你在哪里，你都可以做个“开心果”（板书：做个）。
【设计意图】通过一个小结，帮助学生对本次活动过程有一个整体的认识和巩固。最后补充板书“做个”更是让学生明白自己不仅是个开心果，更要学着做个“开心果”。
五、作业超市（任选其一）：
老师：今天我们知道了开心果可以是用幽默的方式去感染别人，还可以是用爱心去帮助别人的！如果你们遇到教材第12页中的情境，作为“开心果”的你会怎么做呢？
1.为教材第12页中的“开心果”写一句点赞词。
2.选择教材第12页中的其中一个情境，和同学讨论说一说你的办法。
3.把你想的办法通过录音、拍视频等方式分享给老师同学们。
【设计意图】通过一个开放性的作业超市，由学生自己选择适合自己的课后作业。开放性的作业超市充分发挥学生的自主选择意识，给学生带来自由的学习空间。
板书设计
【设计意图】板书有创意，开心树上结出各种各样的“开心果”，“开心果”有幽默爱笑的、快乐自己的、快乐别人的、爱学习的、爱运动的、勤劳孝顺的、乐于助人、懂得欣赏赞美别人等等。每一颗“开心果”都是通过学生的语言和行为总结而来，凸显了本课的重难点，帮助学生理解“开心果”的含义和掌握学习做个“开心果”的方法。

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