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二年级下册语文
《蜘蛛开店》教学实录
教学目标
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点难点
1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学过程
师:孩子们，注意到了吗？黑板上有一张大大的？
生:蜘蛛网。
师:对，蜘蛛网。蜘蛛真不愧为纺织能手，瞧，它织的网多漂亮。来，我们把它的名字也写漂亮。
师：两个字都是虫字旁，虫作偏旁横变提，横变提来把知让。再来一个虫字旁，朱在右边站稳当。(板书“蜘蛛”二字,强调“虫字旁”的写法。)
师：蜘蛛呀，开了一家纺织店，这节课咱们一起到它店里去看看。（板书“开”）
师：“店”是个生字，什么结构？
生：左上包围。
师：来，抬起小手和老师一起写。注意：写这类字撇画要舒展才好看。（齐读课题）
师：你也来写写“店”，打开书第91页，描一写一。
师:你的写字姿势很标准！
师：握笔姿势不错，坚持！
师：孩子们，收起笔，坐端正。想想：你在哪儿见过“店”？
生：书店。
师：他知道书店，你们知道什么店？
生：商店、饭店、旅店、酒店、文具店......
师：你们真是生活的有心人。
师：“商店”的“商”是我们要写的第二个生字，仔细观察怎么写好它？
生：“商”上下结构，下半部分是三包围，包围部分与被包围部分要写得协调。
师：你的提示真到位!
师：抬手一起写。一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量。注意：它是翘舌后鼻音。跟老师读“商”。
师：好，请你描一写一。
师：注意头正、身直、肩平、足安。
师：写完的同桌评一评，比比谁写得更漂亮。（同桌互评）
师：通过课前预习，谁来说说：课文一共几个自然段？
生：全文共有11个自然段。
师：都标对了吗？同桌互查。（二人小组互查）
师：蜘蛛为什么开店？谁知道？
生：老师我知道，蜘蛛因为寂寞，所以要开店。
师：就是这样，这句话谁想读？
（课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。）
师：这个字读得准，（课件出示变大的红色“蹲”）来，带领大家再读一遍。
生：蹲。
师：谁来示范一下蹲的动作？（指名学生进行动作示范）
师：看，这就是蹲，再读这个字“蹲”。（生齐读）
师：咦？蜘蛛蹲在网上干什么？（指名说）
生：等飞虫落在上面。
师：只是今天吗？
生：每天都这样。
师：是啊，天天蹲在网上等小飞虫，等到了吗？
生：没有。
师：什么感觉？
生：好寂寞，好无聊啊！
师：看，蜘蛛天天蹲在网上，没有小飞虫来作伴，更没有朋友陪他聊天。这就是文中的？
生：寂寞。
师：（出示词语卡片指名读）——寂寞。
师：孩子们，生活中你什么时候有过寂寞的感觉？
生1：爸爸妈妈上班，我一个人在家时。
生2：周末孩子们都去上二课，没人陪我玩时。
......
师：对，这就是寂寞，再读这个词。
生：寂寞。
师：你能读出小蜘蛛寂寞、无聊的感觉吗？试试。
生：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
师：有感觉，读出了文字的味道。厉害！
师：来，我们一起读一读。（生齐读）
师：寂寞的蜘蛛开店了，我们一起去看看吧！
师：现在请你自由朗读课文第3-11自然段。完成表格。
第一次 第二次 第三次
商品
顾客
结果
思考 蜘蛛为什么没有开成店？
师：有要求：边读课文边用笔圈划出表格内所要填的词句。
师：要求明确了吗？开始读书。
师：谁来说说，蜘蛛开了几次店？分别卖什么？
生：3次，分别卖口罩、卖围巾、卖袜子（师结合学生回答板贴）
师：这个字谁来读？（课件出示：罩）
师：翘舌音读准了，一起读。
生：“罩”。
师：谁有好办法记住它？
生：老师，我用加一加的方法记住罩，四加卓就是罩。
师：方法简单，便于识记。
师：（出示：）这是最早的“罩”，看上半部分，猜猜与什么有关？
生：我觉得应该与网有关。
师：聪明，就是与网有关，“罩”在古代指的是捕鱼的竹笼。慢慢演变成现在的样子，跟老师读——“罩”。
师：孩子们，“罩”的意思有很多，比方说：穿在我们衣服外面的单衣叫—读—“外罩也叫—罩衣”。罩形的器物有— 读“灯罩”—“玻璃罩”。（课件出示词语）由于疫情，去年开始，我们每个人几乎天天都要戴口罩，而蜘蛛想卖口罩挂的招牌叫——
生：口罩编织店。
师：看到招牌，客人们陆续来了，第一个来的是？一起叫出它的名字？
生：河马。
师：接着来的是？（出示词语卡片）
生：长颈鹿。
师：“颈”是后鼻音再读一次。（生齐读）
师：还有——（出示词语卡片蜈蚣）
生：蜈蚣。
师：这3位客人就是文中说的——读——（出示词语卡片顾客）
生：顾客。（师相机板贴）
师：开店的结果又是怎么样的呢？第一次开店，你关注了哪个句子？读。
生：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
师：第二次呢？谁来？
生：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
师：第三次，请你。
生：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
师：瞧，示意图多神奇，有了它的帮助，故事的线索一下子就清晰了。蜘蛛连开三店，都以失败而告终，老师有疑问了，猜猜我想问什么？
生：三次都失败了，为什么它一次都没成功呢？
师：了不起，猜到老师心里了。
师：谁来解决这个问题？
生：蜘蛛不动脑子，觉得干啥都简单。对，就是这样，读——
生：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
师：读——
生：晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
师：读——
生：蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
师：瞧，开店失败的原因除了想法简单，还有遇到的顾客特殊，看( )的河马来了？你说。
生：嘴巴那么大的河马。
师：（ ）长颈鹿来了？
生：脖子和大树一样高的长颈鹿。
师：（ ）蜈蚣也来了？
生：有42只脚的蜈蚣。
师：看，顾客不同，编织的商品不一样，我想做个采访，如果是你，卖的价钱一样吗？
生：肯定不一样啊！
师：大家呢？有不同意见吗？（生摇头）
师：那文中的蜘蛛呢？付费是怎样的？
生：都一样。
师：就是这样，只读红色字——
（课件出示三句话：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）
生：每位顾客只需付一元钱。
师：看，蜘蛛头脑多简单，不失败才怪呢。他为什么没有开成店，现在清楚了吗？这么有趣的故事，想讲讲吗？
师：别急，要想讲好故事，我们得再来认识几个词语朋友。自己先读读。
顾客 匆忙 付钱 工夫 换招牌
终于 星期 决定 蜈蚣 编织店
商店 寂寞 口罩 袜子 长颈鹿
（生练读）
师：下面我们开火车读，怎么样？小小火车开起来——
生：咕噜咕噜开起来。
师：火车火车往哪开？
生：火车火车往这儿开。
师：火车开到这里来。
生：顾客 匆忙......
师：恭喜这列火车开得又快又稳。
师：现在，我们按示意图提示的顺序来讲蜘蛛卖口罩的故事。自己先练。（课件出示）
想开什么店？
挂了什么招牌？
顾客是谁？
结果怎样？
师：谁想讲？
师：咱俩合作怎么样？（师引读，师生合作讲第一次开店）
师：瞧，借助示意图讲故事简单多了。现在，请你带上表情、加上动作自己试着讲讲卖围巾，卖袜子的部分。讲完举手示意。
师：小手林立啊！这样吧，选择自己最感兴趣的一部分讲给你的同伴听，讲完用坐姿告诉老师。
师：孩子们，老师为你们的认真点赞。
师：挑战升级，接下来进行的是故事大王争霸赛。借助示意图或课本插图讲故事。谁准备好了？
师：老师选四个孩子来讲，怎么样？
开店的原因谁讲？（学生1）
卖口罩，谁来？（学生2）
卖围巾呢？（学生3）
卖袜子。（学生4）
师：孩子们，会倾听也是会学习，咱们比比谁听得最认真。故事开讲了——
（生讲故事）
师：145班的孩子就是不一样，个个都是故事大王。掌声送给他们。
师：孩子们，讲故事就应该这样：娓娓动听、绘声绘色！
师：看来开店真不是简单的事儿，得多学习才行。于是，蜘蛛来到了森林百货店。想看看别的小动物是怎么开店的，走，我们也去看看。
师：打开丛书《奇妙的世界》第69 页《森林百货店》。自己读故事，试着将表格补充完整。
顾客 星星百货店
长颈鹿
河马
大公鸡
师：故事读完了，谁来分享？（指名交流）
生1：猩猩和小兔子都开了店，长颈鹿要买围巾，猩猩说：“哈哈，你的脖子这么长，哪里有这么长的围巾！没有，没有。”小兔子知道了，把长颈鹿请到店里，把好几条毯子接起来，做成了一条长长的围巾。长颈鹿一试，正合适。
生2：河马想买口罩，猩猩说：“哈哈，瞧你那么大的嘴，哪里有这么大的口罩！没有，没有。”小兔子找来一张吊床拿给河马试，正合适。
生3：大公鸡想买帽子，猩猩说：“哈哈，你头上有冠，还想戴帽子吗？没有，没有。”小兔子拿出手套，公鸡一试，正合适。
师：看，借助表格大家很容易就理清了故事脉络！了不起。《森林百货店》这个故事也特别有趣，中午回家讲给爸爸妈妈听，好吗？
师：孩子们，这节课我们认了生字，写了生字，读了故事，讲了故事，你们真能干！下节课，咱把《蜘蛛开店》的故事续编下去，怎么样？今天的课就上到这里，下课。

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