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部编版道德与法治七年级7.7.2《节奏与旋律》教学设计
课题 7.7.2《节奏与旋律》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 道德修养：（1）树立面对集体时的主人翁意识与责任感；（2）理解集体中的小群体与集体的关系。健全人格：（1）提高处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力；（2）学会处理个人节奏与集体节奏之间的关系。责任意识：（1）懂得人在多个集体中承担多重责任；（2）正确处理集体生活中矛盾与冲突。
重点 坚持集体主义，正确处理小群体和集体之间的关系；
难点 小群体对个人和集体的影响和作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 节奏可以说是音乐的灵魂，没有节奏的音乐只是一堆音符的集合，只有通过节奏的“统领”，音符才真正组成了音乐。旋律是由许多音乐基本要素，如调式、节奏、节拍、力度、音色表演方法方式等，有机地结合而成。那么，集体生活中的节奏是什么？旋律又是什么？节奏与旋律如何实现和谐？第七课 共奏和谐乐章第二节 节奏与旋律 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P66-71内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、怎样正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？2、排解角色冲突带来烦恼的方法有哪些？3、什么是集体中的小群体？4、小群体对个人有何影响和作用？5、小群体和集体的关系是怎样的？6、解决集体矛盾和冲突的意义？三、师生合作探究(一) 我在多个集体中探究一：运用经验 （1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的 点拨：①在家庭，我是子女、孙子女、哥姐弟妹……②在学校，我是班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、团员；③在社会，我是兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客。当这些角色之间发生冲突时，我通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，最终做出合理的取舍。探究二：图表探究 探究三：知识探究 个人在集体中的角色与责任之间是怎样的？ 点拨：（1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。（2）在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。探究四：播放视频中央歌剧院交响音乐会《黄河大合唱》选段《保卫黄河》给我们什么启示？点拨：（1） 《保卫黄河》这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律，使歌曲显得明快、豪放，音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。全曲采用了进行曲体裁，以短促跳动、振奋人心的音调和响亮的战斗口号及铿锵有力的节奏，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这告诉我们，节奏的存在让歌曲更有生命力,更拥有自己的“特性”。（2）音乐如同千军万马，是节奏把它们有序的结合在一起，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章。节奏是音乐的灵魂，没有节奏的音乐只是一堆音符的集合，只有通过节奏的“统领”，音符才真正组成了音乐。探究五：生活探究 小华烦恼说明了什么？她应该怎么办？点拨：①每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。②小华应该参加学校舞蹈排练，同时利用课余时间，通过摘抄笔记、向老师同学请教等方式搞好复习。探究六：知识探究（1）在集体生活中，为什么会产生角色冲突 （2）个人节奏与集体旋律之间的关系点拨：（1）①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。②每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。（2）①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；②当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。探究七：探究分享（1）除了班集体，还有哪些集体？（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？点拨：（1）学校大集体和其他班级集体。（2）小倩没有“出卖”班集体，小鑫没有“维护”班集体的荣誉。①小倩的行为有利于解决班级中存在的问题，她正确处理了自己在班级和学校这两个集体中的角色冲突。②小鑫的行为损害了班集体的利益，她没有正确处理自己在本班级和其他班级这两个集体中的角色冲突。探究八：探究分享（1）上面的“我”有哪些角色和责任？（2）你遇到类似的情况，会怎么处理？点拨：（1）学校足球队队员：强化训练打好比赛 学生：复习功课备战期末考试 （2）如果遇到类似的情况，我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，科学安排时间，统筹兼顾，履行好自己的责任。探究九：知识探究正确处理在不同的集体中的角色冲突点拨：（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（3）在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。(二) 集体中的小群体探究一：材料探究（1）材料中的同学为什么经常在一起？（2）他们经常在一起会有什么结果？点拨：（1）①性格开朗直爽、热心助人；②都喜欢美术、志趣相投；③父母都在外面打工、生活背景类似。（2）①他们更容易相互理解沟通，在生活上互相关心，在学习上共同进步；②他们相互接纳，相互欣赏，可以体验归属感和安全感 。探究二：知识探究探究三：播放视频《6人全考上清华北大，从高一开始制定寝室公约！》视频给我们什么启示？点拨：①6位风度翩翩的追梦少年，同吃同住同学习，最终他们将一同考进清华、北大，梦圆高考。高一下学期，因为同样爱好化学奥赛，6位少年便住进了同一寝室。寝室组建伊始，六人便共同商定了一个寝室公约公约制定后，每个人都自觉遵守。②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。探究四：知识探究小群体的积极作用点拨：（1）在小群体中，可以彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感；（2）在小群体中，人们更容易相互理解沟通，有利于学习交往，互学共进，增长才干；（3）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。探究五：探究分享（1）你所在的小群体是怎样形成的？（2）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？点拨：（1）我们几个同学的学习成绩差不多，都希望提高自己的学习效率和学习成绩，经常彼此交流、互相帮助，自觉或不自觉地形成了小群体。 （2）在彼此交流和互相帮助的中，我对学习的兴趣更加浓厚了，掌握了更科学的学习方法，学习效率也提高了生活变得更加充实了。 探究六：知识探究 小群体与集体的关系点拨：（1）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 （正面）（2）当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 （负面）探究七：相关链接给我们什么启示？点拨：①我们明白了和谐在国家层面以及中华传统文化中的地位以及集体生活中提倡和谐的原因；②我们要弘扬社会主义核心价值，同时我们懂得了集体和个体不是对立的，两者可以相互依存，共同发展。探究八：知识探究视频给我们什么启示？点拨：解决集体矛盾和冲突的意义？在集体生活中，我们面对矛盾，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。探究九：知识归纳解决集体矛盾和冲突的意义？ 点拨：在集体生活中，我们面对矛盾，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 探究十：拓展空间（1）你同意这些点评吗？由你来点评，你会说些什么？（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？点拨：（1）不同意。情景一：杰洋说的话不仅是体谅老师的表现，而且有利于促进集体和谐。情景二：同学们的做法不仅不利于搞好自己的学习，而且损害了集体的利益。（2）班级纪律得不到遵守和维护，形成不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了角色与责任之间的关系，个人节奏与集体旋律之间的关系，排解角色冲突带来的烦恼；正确处理在不同的集体中的角色冲突。知道小群体的形成和积极作用，懂得小群体与集体的关系，解决集体矛盾和冲突的意义。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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