资源简介

第1课职业生涯发展要从所学专业起步
课题：职业生涯要从所学专业起步
教学内容: 本节课主要结合专业的特点，介绍职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段，指导学生将正确的职业价值取向和职业观落到专业训练的实际。
教学目的：帮助学生找到自己感兴趣的学习任务，并进行小组建设，以便小组合作学习。
教学重点： 重点：职业素养的内涵及其与职业生涯发展的关系。
难点：职业素养是“四育”有机融合的综合品质。
教学方法：教法：案例教学法、互动交流法 学法：自主探究、分析归纳
教学设备：多媒体设备
教学过程：总结上节课内容
1.适合所学专业毕业生职业生涯横向发展、纵向发展的职业有哪些？
2. 终身学习与职业生涯发展有什么关系？
3. 夯实与本目有密切联系、刚学过的内容，为本目学习做铺垫。
用本课开头的一句即“用人单位招聘时，是专看技能强弱吗？”和本目文中案例“‘最美司机’吴斌”引入。
让学生带着问题即“吴斌的‘最美’表现在哪些具体行为上？”，看高教育社《职业生涯规划教学参考为》（修汀版）所附助教光盘中的动漫。
让学生带着问题即“企业领导为什么用‘过硬的职业素养’‘极高的职业素养’评价吴斌？吴斌只是技能过硬吗？”。
通过让学生带着不同问题，看用不同形式展现的吴斌事迹，启发学生通过自己的理解，初步归纳、提炼出职业素养的内涵。
引导学生在“看”的过程中思考，培养学生的观察力。
职业对从业者素养的要求 （板书）
提问：能用德、智、体、美方面归纳吴斌职业素养的行为吗？
如学生回答有困难，可用较快速度再次播放课件4—9页，对学生不同程度的归纳给予激励。
1.什么叫职业素养（板书）
放映课件第10页，对页面上的关键词予以强调。
提问：同学们即将从事的职业对从业者职业素养的要求，与客车驾驶员的职业素养一样吗？能从德、智、体、美四方面说说具体行为表现吗？
在放映课件14—19的同时，以边介绍实例、边讨论、边归纳的方式，带领学生从五个角度加深理解职业素养。
（1）职业素养分为不同层次（板书）
通过引导学生用即将从事的职业对从业者职业素养的要求与吴斌职业素养的比较，让学生自己感悟职业人的职业素养有共性，不同行业、同行业的不同岗位对职业素养的具体要求有区别。
（2）职业素养是职业的内在要求（板书）
通过不同国家、地区同一职业对从业者职业素养的要求一致，引导学生举实例议论，归纳所学专业对应行业的职业素养要求。可用泰坦尼克号的船长、水手、乐队的在海难时的表现，让学生理解“职业的内在要求”。
（3）职业素养是用人单位衡量员工的标准（板书）
通过[ 想一想 ]求职者在就业时的不同姿态，让学生了解职业素养高低对就业的影响。
（4）职业素养是从业者职业生涯持续发展的基础（板书）
通过三个层次职业素养与职业生涯发展的关系，引导学生理解追梦、圆梦必须不断提升职业素养。
（5）职业素养是职业学校实施素质教育的特点（板书）
通过即将从事的职业对从业者职业素养要求，进一步理解职业素养是“四育”融合的产出，必须落实于作风、行为习惯的养成。
提问：吴斌（或学生即将从事的职业的模范人物）的职业素养是天生的吗？怎样形成的？
引导学生通过真人真事，理解职业素养的内涵。
通过让学生从四方面归纳吴斌的具体行为，提高的思维、归纳能力。
2.职业素养是可训练的作风和行为习惯（板书）
提问：吴斌（或学生即将从事的职业的模范人物）的职业素养是怎样形成的？
通过课件第20页职业素养训练的四个过程的图示，以学生即将从事的职业对责任心的要求，帮助学生理解职业素养训练的过程。
3. 职业素养是“四育”有机融合的结果（板书）
通过课件第21页张秉贵事迹的介绍（或学生即将从事的职业的模范人物）和习近平总书记的名言，让学生理解“做人”与“做事”的关系，理解“有机融合”和全面发展对职业生涯发展的关系。
通过课件第22——23页，归纳“做人”“做事”和“四育”有机融合。
通过课件第24——25页，带着学生回忆第一单元两个案例有梦、追梦与职业生涯发展的关系，进一步理解全面发展与“我的梦·中国梦”的关系。
组织学生讨论课件第26页所列问题，更好地达成本目教学目标。
通过课件第27——28页，从用人单位和国家对全面发展要求的角度，总结进行本目教学的小结。
集体齐声诵读课件第29页习近平总书记格言，结束本课。

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