资源简介

7.2 节奏与旋律
一、核心素养目标:
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:知道我们生活在多个集体中,学会扮演好各种角色,正确认识小群体的作用
3、健全人格：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
4、责任意识：树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
二、教学重难点:
教学重点:怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
（一）导入新课
多媒体呈现案例：
她是自由滑雪明星、奥运冠军、潮流的时尚模特，同时也是斯坦福新生。从国家荣耀，到个人生活，她都能兼顾且做到了完美，而她今年才刚满18岁……
思考：谷爱凌是如何处理这些角色冲突的呢？本节课我们一起走进《节奏与旋律》
新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
多媒体播放视频：谷爱凌的开挂人生
思考一：谷爱凌属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：
提示：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的责任
多媒体呈现“探究与分享”
（1）、欣欣为什么会犯愁？
（2）、欣欣的烦恼说明了什么？
师生总结知识点：个人节奏与集体旋律的关系？
①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
多媒体呈现案例：
A、小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。
B、小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。
（1）上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？
提示：小倩没有出卖集体，她的做法是维护班集体的表现。关心班集体，以集体利益为重。
小鑫的迟到和对学校的撒谎让她错上加错，没有做到维护集体的荣誉，反而是对集体荣誉的破坏。
师生总结知识点：如何排解角色冲突带来的烦恼？
考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（3）在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体.
目标导学二：集体中的小群体
多媒体呈现案例：
镜头一：下课时间，小东和几个同学经常聚在一起聊天、讨论相关足球的话题。
镜头二：小东和同宿舍的几个同学性格比较像，他们几个经常互相分享生活，在学习上相互鼓励、暗自较劲、共同向上。
镜头三：小东和小南、小北是一个村的，从小一起长大，上同一个小学，彼此无话不谈。
思考：小东为什么会和他们形成这些小群体？
结论：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
多媒体播放《学霸宿舍》
思考：小群体有什么积极影响？
① 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
② 在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
③ 在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
3、多媒体播放视频
思考：视频中出现的这些小群体会产生哪些影响？
消极影响：
①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
②小群体成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（关系）
多媒体呈现案例：
重庆黄石等地区新型冠状病毒疫情严重，口罩等防疫物资紧缺。经过各方面协调和帮助，发动全球朋友买回一批物资，结果顺丰物流过境时，被大理直接扣下。然后出了一份征用通知书，不仅征用了重庆好不容易从缅甸购入的598箱30万只口罩（其中包括湖北黄石疫区的口罩），还征用了成都、遵义、丽江等地的物资。
思考：如何看待大理“征用”物资的行为？
提示：大理“征用”物资是只关心自己所属的小团体的利益，脱离实际，急功近利，不关心全局和整体利益的思想和行为。我们要坚决反对这种小团体主义。
学生总结知识点：面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非, 坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
板书设计
教学反思
教学设计与教学过程中教师要坚持以学生为主体，真正做到“心中有爱，眼里有人”。为了达到这一教学效果，我在教学资源的选择上下功夫，选择学生身边的话题，如“迟到撒谎”“身边的小群体”等，并采用多种教学活动形式，如探究分享、情境创设、活动开展、课堂讨论等，让学生积极参与学习过程。

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