资源简介

3.3.1 两位数乘两位数的笔算（进位）
一、预习与质疑（课前学习区）
（一）预习内容：P30
（二）预习时间：10分钟
（三）预习目标：掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算.（四）学习建议：
利用迁移规律来学习
（五）预习检测：
活动一：创设情境 ，提出问题
一、创设情境提出问题
1、出示信息窗，发现信息、问题。
前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？
出示情境图。
请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？
信息：
（1）租金： 。
（2）彩灯线： 。
（3）灯泡： 。
问题：
（1）广告灯每天的租金是多少元？
（2）一共需要多少米的彩灯线？
（3）一共有多少个灯泡？
师：今天这节课我们先来解决这3个问题。
（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合（课中学习区）
活动二、自主学习，小组探究
1、出示自学提示。
① 怎样列式？
②用你喜欢的方法计算。
③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？
④你会验算吗？
⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？
活动三、汇报交流，评价质疑
1.问题一预设汇报情况如下：
算式：32×29
质疑：为什么这样列式？
讲解：广告灯每天的租金32元，有29个广告灯。就是求 。所以用32×29
2.预设汇报问题三的情况：
①采用估算的方法。
a.32≈ ， ×29= （元） 32×29≈ （元）
b.29≈ ，32× = （元） 32×29≈ （元）
小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法！在实际应用中，你们可以选择自己喜欢的方法进行估算。
②采用假设口算的方法。
展示： 32 × 29 = （元）
32 × = 960（元）
32 × = 32（元）
960 – = （元）
答：每天的租金是928元。
质疑：为什么用32×30？
原因：可以把29假设成 ，先求出 个广告灯多少钱，然后减去 个广告灯的钱数 ，剩下的就是广告灯每天的租金。
③采用竖式计算。
展示：32×29= (元)
生a讲解：先用第二个因数中 位上的 ，与第一个因数32相乘，口诀：
写 进 ， (口诀)， 加上进的 等于28，得到288，再用第二个因数中 位上的 和第一个因数32相乘得 ，两次乘积相加，就得 .
强调： ①9乘32的积要特别注意连续进位。
②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几。
③每次乘完后，要记住加上进位的数。
3.预设汇报问题四的情况：
师:计算的对不对怎样来检验？
生a讲解: 我交换两个因数的位置再乘一遍，两次计算结果相同，说明做对了。
生b: 我采用口头估算的方法验算。
4.预设汇报问题五的情况：
①师: 我们今天学习的知识与前几节课学习的有什么不同？
生1：之前就一次进位现在有两次进位
生2：我发现进位比之前多了。
②引出课题:这就是我们今天这节课学习的进位的两位数乘两位数。
5.优化方法。
在这么多不同的方法中，哪一种是最简捷、最方便的呢？
生：竖式计算更简便。
师：列竖式计算我们又把它叫笔算。
竖式计算。
47×12 26×13
检测与反馈（课堂完成）
1.课本31页自主练习第1题。
2.火眼金睛辨对错。（课本32页第9题。）
3 .送信。（补充题）
4.火车载客。（课件出示课本31页自主练习第2题）
=
5. 课本32页自主练习第5题。
6.我最棒。
一列火车长530米，每秒行45米，通过一个山洞用了36秒，这山洞长多少
米？
四、课后互助区
1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。
2.构建知识网络
互帮互助：
“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________
“我”的签名：_____________

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