资源简介

(共20张PPT)
你们去过音乐会吗？
你知道音乐会的礼仪吗？
课前导入
音乐会礼仪
正装、干净整洁
着装：
尽早赶到，熟悉现场
音乐会礼仪
适时鼓掌
不制造噪音
不能使用闪光灯
献花要征得同意
初次聆听
歌曲里面都唱了春天的什么？
春雨
春风
春雷
春水
初次聆听
春笋
春雨
春风
春雷
春水
复听歌曲
仔细听听它们都在干嘛？
它们都发出什么声音？
春笋
节奏练习
八分休止符
四分休止符
-
音乐小知识
0
0
四分休止符
八分休止符
休止一拍
休止半拍
学唱歌曲
思考：
1、歌曲可以分为几部分？
2、歌曲情绪是怎么样的？
2部分
欢快地
学唱歌曲
你知道这是什么记号吗？
音乐小知识
顿音记号
黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。
学唱第一部分
2
4
—
学唱第二部分
2
4
—
完整演唱歌曲
我是小表演家
碰钟
沙锤
鼓
双响筒
请用合适的乐器为歌曲中的象声词伴奏吧！
月
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美炒森林音乐会
WONDERFUL FOREST CONCERT
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春雨
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嘀嗒嘀嗒
春风
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春雷
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轰隆隆隆隆
春水
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哗啦啦啦啦
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春雨
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春风
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沙沙沙沙
春雷
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贵隆隆隆隆
春水
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哗啦啦啦啦
春天举行音乐会
1=E星
邓丹心词
欢快地
王正荣曲
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5.
3
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春雨唱
歌
(呀)嘀嗒
嘀嗒，
春风弹
琴
(呀)
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沙沙沙
沙，
春雷打
鼓
轰隆隆隆
隆，
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春水鼓掌
春水鼓掌
哗啦啦啦
啦。
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沙沙，
轰隆隆隆隆
哗啦
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春天（哟）举
行
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音
乐会，
春笋是个春笋是个指挥
家。授课人 授课年级 三年级
课题 《春天举行音乐会》
教材分析 《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”
教学目标 1、通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。2、从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。3、学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。
教学重难点 重点：1、顿音记号的学习。2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。
难点：1、用打击乐器为歌曲伴奏2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 学科素养
一、组织教学 师生问好，课前发声 用钢琴带学生唱三度音程 学生听唱，与教师互动，发声练习 通过发声练习。培养学生听觉和音准。
二、新知感受 聆听小提琴《春》，情境激发。 老师播放小提琴协奏曲《春》 认真聆听感知，说出音乐中出现了哪些春的声音 通过创设情境，聆听音乐，模仿，来让学生获得直观感性特征。
谈话导入。 师：在小提琴协奏曲《春》里，我们听到了作曲家用乐器表现的鸟儿婉转歌唱声，微风轻拂，泉水叮咚流淌和隆隆的雷声，你能用人声模仿春风，春雨，春雷，春水的声音吗？这些声音组成了一场春天的音乐会，揭示课题《春天举行音乐会》。你们都去过音乐会吗？知道音乐会都有哪些礼仪？ 生模仿。生回答。
三、学唱歌曲 初次聆听 师：歌曲里都唱了春天的什么 生：春雨春风春雷春水春笋
复听歌曲 师：聆听歌曲并说出它们都在干什么？发出了什么声音？（并做节奏练习） 生：春雨唱歌（滴答滴答）春风弹琴（沙沙沙沙）春雷打鼓（轰隆隆隆隆）春水鼓掌（哗啦啦啦）
按乐段学唱，分析歌曲 师：歌曲可以分为几部分？歌曲情绪是怎么样？认识顿音记号 生：2部分；欢快地 通过多种方法的学唱，循序渐进达到艺术表现。
学唱第一部分，分句教唱。（1）聆听第一部分音乐，对象声词进行教唱（2）师生接龙演唱（3）跟着旋律线演唱 学生配合老师接龙，用圆润的声音演唱第一乐段。
学唱第二部分（1）聆听第二部分音乐（2）用琴声辅助学生音准（3）跟随旋律线演唱 学生认真聆听，跟随琴声唱准音乐，完整演唱第二部分。
完整演唱歌曲老师指挥，跟随音乐演唱歌曲提醒学生注意歌曲的强弱变化。 学生完整演唱歌曲，将强弱变化带入音乐。 通过学唱达到歌曲艺术表现。
四、感受拓展 我是小小表演家 请用适合的乐器为歌曲中的象声词伴奏 碰钟，沙锤，鼓，双响筒 通过体验不同表演形式，能够自信的进行艺术实践活动，对歌曲进行二度创作，创意实践。
五、课堂小结 同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生出教室） 通过对歌曲的学唱感受，激发学生对音乐与生活的情感联系。
板书设计 春天举行音乐会八分音符0 0XX 0X |X 0 ‖XX 0X | X-‖顿音记号
《春天举行音乐会》说课稿
各位教师,大家好。我今天上课的内容是人音版小学音乐教材第六册第四单元第一课《春天举行音乐会》。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节 奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，突出了音乐与大自然的联系，让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强 学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
设计思想：
（1）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项 音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
（2）设计理念：本课音乐设计以体验、表现音乐为主线。引导学生自主参与学习。
1、情感态度与价值观目标：
通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏小提琴协奏曲《春》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。
2、过程与方法目标：
从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。
3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。
教学难点：
1、用打击乐器为歌曲伴奏
2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教学重点：
1、顿音记号的学习
2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。
教学方法：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中根据音乐教学特点，主要运用了谈话法、听唱法、情景法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个春的意境，让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
学习方法：
本课教学我采用“趣、听、说、唱、演”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
课前准备： 多媒体课件、响板、手铃等。
教学过程：
1、新课导入
成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课在教学中紧紧围绕“春”为主题，首先从情境感受，请孩子们自己用一句话来模仿出春天的各种声音，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣，再通过谈话导入，引出课题《春天举行音乐会》。
2、学习新课——感受春天
音乐是门听觉艺术，除了视觉上感受春天的美好外，春天还为我们举办了别 开生面的音乐会，我采用聆听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参加今天的音乐会，从听、说的过程中模仿大自然的 声音，解决本课中休止符的难点。并给予积极地评价、指导，使每位学生都能享受成功的喜悦，通过师生间的共同讨论，对春天的音响和声音有了更深的了解和感受，为演唱歌曲、表现歌曲做准备，使继续学习的欲望得到无限延伸。
3、学习歌曲——唱春天
在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入“今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》，通过分段学唱，让学生对音乐能有更深刻的了解，通过教师教唱，跟琴唱，跟旋律线演唱多种方式激发学生学习兴趣，音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，再提出难点乐句中节奏的变化即十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，采用分角色接龙表演唱等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。
4、歌曲创编拓展
在最后的创编环节，为了使教学内容更丰富、充实，达到学科的整合我采用表演、小乐器合奏等形式，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生获取知识的渠道，更好的体现了新课改的理念。
5、课堂小结
最后教师总结：春天给我们带来了五彩缤纷的世界，春天是开心的大本营， 让我们一起保护环境，永远拥有美丽的春天好吗？激发孩子们更加热爱、珍爱大自然的热情。让我们一起随着音乐一起去踏青吧！做律动走出教室。

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